Hola chicos!
Este jueves se procederá con el recuperatorio de nomenclatura de hidrocarburos. A partir de ese momento se trabajará sobre la intensificación del 1° cuatrimestre para aquellos que lo vean necesario.
sábado, 31 de octubre de 2026
4° año salud
Hola chicos!
En esta clase continuaremos con nuestro ensayo iniciado el viernes. Les pido que aprovechen el tiempo y hagan las consultas pertinentes antes de avanzar, en clase.
4° año biología
Hola chicos!
Hoy tenemos una nueva propuesta de problemática juntando lo que vimos de ecorregiones de la Argentina y lo que hemos visto de sucesiones serales.
Problema a abordar
Introducción al Caso: El "Pulmón" Silencioso
El Gran Chaco americano es la ecorregión boscosa continua más grande de Sudamérica después de la selva amazónica. Se extiende por el norte de Argentina, Paraguay, Bolivia y parte de Brasil. En Argentina, abarca provincias como Santiago del Estero, Salta, Formosa y Chaco.
Sin embargo, en las últimas tres décadas, esta región se ha convertido en una de las zonas con mayor tasa de deforestación del mundo. La principal causa es la conversión de bosques nativos en tierras dedicadas al monocultivo intensivo de soja y a la ganadería bovina industrializada.
| Dimensión | Descripción |
| Superficie afectada | Más de 8 millones de hectáreas perdidas en Argentina en los últimos 30 años. |
| Causas principales | Desmonte con maquinaria pesada (método de "chaining" o arrastre), incendios intencionales y avance de la frontera agraria. |
| Impacto ecológico | Fragmentación de hábitats, pérdida irreversible de biodiversidad (amenazando a especies como el yaguareté y el oso hormiguero) y alteración del ciclo hidrológico. |
| Impacto social | Desplazamiento de comunidades campesinas e indígenas (wichis, qom, pilagá) que dependen ancestralmente del monte para su subsistencia. |
1. Factores Antropogénicos (Principales Impulsores)
La actividad humana ha incrementado de manera drástica la concentración de Gases de Efecto Invernadero (GEI) en la atmósfera, los cuales atrapan el calor devuelto por la superficie terrestre.
Quema de combustibles fósiles:
La combustión de carbón, petróleo y gas natural para la generación de energía, el transporte y la industria es la principal fuente de emisión de dióxido de carbono y óxido nitroso . Deforestación y cambio de uso del suelo:
La tala de bosques para agricultura, ganadería o desarrollo urbano elimina los principales "sumideros de carbono" naturales, pues los árboles absorben dióxido de carbono y libera el carbono almacenado en la biomasa en la cadena trófica. Actividades agropecuarias e industriales: La ganadería intensiva y los vertederos generan grandes cantidades de metano , un gas de efecto invernadero mucho más potente que el dióxido de carbono a corto plazo.
Además, el uso de fertilizantes nitrogenados libera óxido nitroso .
2. Factores Naturales (Dinámicas del Sistema Tierra)
Aunque operan en escalas temporales distintas y no explican el calentamiento acelerado del último siglo, influyen en la variabilidad climática:
Variaciones solares: Cambios en la radiación e intensidad de la energía emitida por el Sol.
Erupciones volcánicas: Al emitir grandes volúmenes de cenizas y dióxido de azufre a la estratosfera, pueden causar enfriamientos temporales al reflejar la luz solar.
Ciclos orbitales (Milankovitch): Variaciones periódicas en la órbita de la Tierra y la inclinación de su eje que determinan la distribución de la radiación solar a lo largo de miles de años.
Corrientes oceánicas y patrones marinos: Fenómenos macroclimáticos de oscilación (como El Niño y La Niña) que redistribuyen el calor entre los océanos y la atmósfera.
1. La falacia de la equivalencia: "Un árbol no es un bosque"
Un bosque nativo no es una simple suma de árboles alineados; es un sistema ecológico complejo que tardó siglos en coevolucionar.
Pérdida de biodiversidad compleja: Al reforestar, por lo general se utilizan especies de rápido crecimiento o de interés comercial (como pinos o eucaliptos en monocultivos forestales). Esto genera un "desierto verde" que no puede albergar la inmensa variedad de flora sotobosque, hongos, insectos, aves y mamíferos nativos que dependían del bosque original.
Destrucción de la red trófica: Si se tala el Gran Chaco y se planta una hectárea de árboles exóticos, las especies clave (como el yaguareté o polinizadores específicos) no van a retornar simplemente porque haya árboles nuevos.
2. El problema del tiempo ecológico vs. la urgencia climática
Los bosques maduros cumplen funciones ecológicas irremplazables que los árboles jóvenes no pueden realizar:
Secuestro de carbono: Un árbol recién plantado tarda décadas en capturar volúmenes significativos de carbono. La destrucción de un bosque centenario libera de inmediato toneladas de $\text{CO}_2$ a la atmósfera, un daño que una plantación joven tardará 50 o 100 años en compensar (si es que sobrevive).
Servicios hidrológicos y de suelo: El suelo de un bosque nativo funciona como una esponja gigante gracias a sus raíces profundas y materia orgánica acumulada. Un terreno desmontado sufre erosión severa y pérdida de nutrientes que no se solucionan clavando plantines.
3. Tasas de supervivencia extremadamente bajas
En muchos proyectos de reforestación masiva impulsados por gobiernos o empresas (a menudo con fines de marketing o bonos de carbono):
Falta de mantenimiento y clima adverso: Sin riego, cuidado contra incendios y protección contra el ganado, las tasas de mortalidad de los ejemplares jóvenes plantados suelen ser altísimas (superando a menudo el 60% o 70% en zonas áridas o semiáridas como el Chaco seco).
Sucesión interrumpida: Como vimos en los modelos de sucesión ecológica, si las condiciones físicas del suelo ya fueron degradadas por la erosión agrícola, las especies nativas no toleran el medio y mueren.
4. La "compensación de emisiones" como coartada corporativa
A nivel socioeconómico, la promesa de reforestar se utiliza a menudo como un mecanismo de greenwashing (lavado verde):
Empresas extractivas o del agronegocio sugieren que pueden destruir un bosque nativo irremplazable en un lugar (generando un daño ecológico irreversible) bajo la premisa de "compensarlo" plantando árboles en otro terreno o país.
Esto ignora que la destrucción de un ecosistema primario es un proceso irreversible a escala humana; se puede plantar un bosque nuevo, pero la biodiversidad original y la historia evolutiva de ese parche se pierden para siempre.
Utilizando los conocimientos de sucesiones serales de la clase previa, propone dos soluciones clave que satisfagan a todos los humanos comprometidos con esta problemática. Propone a su vez, dos soluciones ecológicas para esta perturbación.
De las cuatro soluciones propuestas indica sus pro y sus contras.
3° año construcción
Hola chicos!
La consigna de este jueves es para trabajar en grupos. Debemos hacer un cuadro comparativo donde figuren las instituciones, cuando fueron creadas, qué presidente estaba a cargo y otros detalles que hemos distinguido a lo largo de las clases de exposición. Se trata del trabajo final del área, de modo que va con calificación. Se entrega este jueves mismo y si el tiempo no alcanzara, veremos de extender el espacio al jueves que viene.
2° año construcción
Hola chicos!
Como ya hemos establecido, este miércoles haremos la evaluación final de esta unidad.
sábado, 24 de octubre de 2026
5° año química
Hola chicos!
Este jueves continuaremos con las exposiciones tras lo cual nos prepararemos para el recuperatorio de nomenclatura de hidrocarburos que tenemos pendiente. El recuperatorio sólo debería afectar a las personas que no hayan aprobado esa unidad, la que fue evaluada en su momento y que afecta la calificación final que puedan tener. Por lo cual es necesario que tengan a mano las dudas y la evaluación anterior.
4° año salud
Hola chicos!
Este viernes tres compañeros harán la presentación de 3 drogas ilícitas, tras ello comenzaremos la investigación sobre el cambio en la ley de imputabilidad que estuvimos trabajando en clase. Para esto último y hacia dónde debemos llegar les dejo las consignas para realizar un ensayo. El ensayo será la herramienta con la que vamos a trabajar y deberá ser entregada el 20 de noviembre, fecha límite. El mismo deberá ser entregado en computadora ( no a mano) para facilitar su corrección, Acá les dejo los lineamientos de lo que vamos a hacer.
Todo ensayo bien estructurado se divide en tres partes claramente delimitadas:
Introducción (15% al 20% del texto):
Gancho / Presentación: Introduce el tema general de forma atractiva o contextualizada.
Delimitación: Define el alcance o enfoque específico que vas a abordar.
Tesis (El núcleo del ensayo): Es la oración o idea central explícita en la que adoptás una postura clara respecto al tema.
Desarrollo o Cuerpo Argumentativo (70% al 75% del texto):
Se organiza en párrafos temáticos (generalmente entre 3 y 5 párrafos según la extensión).
Cada párrafo debe desarrollar un solo argumento principal que respalde la tesis.
Se deben incluir evidencias: citas textuales, datos empíricos, ejemplos concretos o comparaciones lógicas.
Contraargumentación (Opcional pero recomendable): Refutar una objeción o postura contraria fortalece la solidez de tu análisis.
Conclusión (10% al 15% del texto):
Síntesis: Parafrasea la tesis y resume de forma integrada los argumentos principales presentados.
Cierre / Proyección: Ofrece una reflexión final, una interrogante abierta, una recomendación o la trascendencia del tema estudiado.
2. Pasos Recomendados para la Redacción
Planificación y Delimitación: Elige una pregunta central sobre el tema. La tesis debe ser una respuesta debatible a esa pregunta, no una mera descripción de hechos.
Esquema de Contenido: Antes de redactar, dibuja un guion con los argumentos principales y las fuentes o citas que usarás en cada párrafo.
Uso de Conectores Lógicos: Garantizan la fluidez y coherencia del texto (ej. Por consiguiente, sin embargo, en contraste con, asimismo, es preciso señalar que).
Tono y Lenguaje: Redacta preferentemente en tercera persona ("Se puede argumentar que...") o en primera persona del plural formal ("Analizaremos las causas..."), evitando el lenguaje coloquial.
4° año biología
Hola chicos!
En el posteo de hoy les dejo las actividades que vamos a realizar el miércoles y un modelo que no figura en el libro y que me gustaría que discutiéramos.
DINÁMICA DE ECOSISTEMAS
El Modelo de Islas (o Teoría de Biogeografía de Islas, formulado originalmente por Robert MacArthur y Edward O. Wilson en 1967) se conecta con la sucesión ecológica y la dinámica de comunidades al explicar cómo el espacio físico disponible y el grado de aislamiento determinan la cantidad de especies que pueden colonizar y sucederse en un hábitat.
Aunque nació para estudiar islas geográficas reales (como un archipiélago en el océano), en ecología continental el modelo se aplica a "islas de hábitat" o fragmentos de ecosistemas aislados (por ejemplo: una reserva natural rodeada de campos de cultivo, una montaña aislada o un claro en medio del bosque).
1. Los dos factores clave del modelo
El número de especies en una isla o fragmento alcanza un equilibrio dinámico determinado por el balance entre dos procesos:
La Tasa de Inmigración (Colonización):
Depende principalmente de la Distancia al continente o fuente de colonizadores.
Una isla cercana a la fuente recibe un flujo continuo de semillas, esporas o animales. Una isla lejana recibe muy pocos colonizadores.
La Tasa de Extinción Local:
Depende principalmente del Tamaño de la isla.
Una isla pequeña tiene menos recursos, menor diversidad de microhábitats y poblaciones más reducidas (más vulnerables a desaparecer por eventos azarosos). Una isla grande alberga poblaciones más estables y diversas.
2. El punto de Equilibrio Dinámico
El modelo postula que la riqueza de especies en una isla no crece indefinidamente ni permanece estática: llega a un número en equilibrio (S*) donde la tasa a la que llegan nuevas especies iguala a la tasa a la que se extinguen las presentes.
3. ¿Cómo se vincula el Modelo de Islas con la Sucesión Ecológica?
La sucesión ecológica en un fragmento o "isla" no ocurre de forma aislada, sino que depende directamente de los parámetros de este modelo:
A. La llegada de especies pioneras (Sucesión vs. Aislamiento)
En un proceso de sucesión (por ejemplo, la regeneración de un claro de bosque), el modelo de islas explica qué tan rápido pueden llegar las especies pioneras:
Si el terreno a recuperar está cerca de un bosque primario ("continente"), la tasa de inmigración es alta, por lo que la sucesión será rápida y diversa.
Si el terreno está totalmente aislado por cemento o monocultivos ("isla lejana"), faltarán dispersores (aves, viento) y la sucesión se estancará o tomará un camino dominado por pocas especies invasoras.
B. Sucesión en parches o "gap dynamics"
Dentro de una comunidad ecológica (como un bosque nativo), cuando cae un árbol gigante se abre un claro de luz. Ese claro actúa como una "isla de sucesión" en medio de una matriz de bosque cerrado. El tamaño del claro determina cuánta luz entra y qué especies (estrategas r o K) logran colonizarlo y competir.
C. Aplicación en Conservación (Diseño de Reservas Naturales)
A la hora de aplicar la ecología en el territorio, este modelo dio origen al debate sobre cómo diseñar áreas protegidas:
¿Es mejor una sola reserva grande o varias reservas pequeñas con la misma superficie total? (Debate conocido en ecología como SLOSS: Single Large Or Several Small).
El modelo de islas sostiene que una reserva grande y cercana a otros parches protegidos (conectados por corredores biológicos) mantiene tasas de sucesión y restauración mucho más saludables que varios parches pequeños y aislados.
1) Leé atentamente los siguientes cuatro escenarios ecológicos y determiná qué modelo de sucesión (Facilitación, Tolerancia e Inhibición o modelo de islas) explica mejor cada situación. Justificá tu respuesta en cada caso.
Caso A: El retroceso de un glaciar
En una zona de la Patagonia donde un glaciar se retiró, la roca desnuda quedó expuesta. Durante los primeros años solo lograron instalarse líquenes y musgos capaces de resistir el frío extremo y la falta de suelo. Con el paso de las décadas, estos organismos fueron desintegrando la roca superficial y acumulando materia orgánica, formando una delgada capa de suelo. Solo después de esto, pudieron germinar las semillas de arbustos y árboles como el Nire o el Lengue.
Modelo: ________________________
¿Por qué?:
Caso B: El intermareal rocoso y las algas
En una costa rocosa, una especie de alga verde (Especie A) se adhiere rápidamente a las rocas desnudas. Una vez establecida, libera sustancias químicas que impiden que los esporas de un alga parda (Especie B) germinen a su lado. Sin embargo, cuando las olas fuertes de una tormenta arrancan trozos del alga verde de la roca, la Especie B logra ocupar inmediatamente el espacio vacío.
Modelo: ________________________
¿Por qué?:
Caso C: El campo agrícola abandonado
Un agricultor abandona un lote de cultivo de soja. En el primer año, el terreno se llena de malezas anuales de crecimiento rápido (estrategas r). Sin embargo, en el suelo ya existían semillas de arbustos y árboles nativos (estrategas K) que comenzaron a germinar al mismo tiempo. Al cabo de 5 años, los árboles crecieron más alto que las malezas, proyectando sombra sobre el suelo. Las malezas no pudieron sobrevivir a la falta de luz y desaparecieron del lugar.
Modelo: ________________________
¿Por qué?:
Caso D / Pregunta de Análisis: "Islas de Bosque" y Fragmentación de Hábitat
En la provincia de Misiones, la construcción de una autopista y la expansión agrícola dividieron un antiguo bosque continuo en dos fragmentos aislados:
Fragmento A: Un área protegida grande de 5.000 hectáreas, conectada mediante un arroyo con una reserva natural vecina.
Fragmento B: Un pequeño remanente de bosque de 15 hectáreas, completamente rodeado por campos de cultivo y alejado de otras áreas naturales.
Tras un incendio que afectó la vegetación de ambos parches, los ecólogos comenzaron a monitorear el proceso de sucesión secundaria en ambos lugares.
Aplicando el Modelo de Biogeografía de Islas (MacArthur y Wilson):
¿En cuál de los dos fragmentos (A o B) esperás que la tasa de inmigración de nuevas semillas y animales dispersores sea más alta? ¿Por qué?
¿En cuál fragmento la tasa de extinción local de especies pioneras o tardías será mayor debido al espacio reducido y la falta de recursos?
Conclusión ecológica: Explicá por qué el proceso de recuperación (sucesión ecológica) en el Fragmento B será mucho más lento y vulnerable que en el Fragmento A, relacionando los conceptos de tamaño del parche, aislamiento y corredores biológicos.
2) Reflexión Ecológica y Estrategias r y K
Fundamentá las siguientes preguntas de análisis:
Si ocurriera un incendio forestal que destruyera la vegetación de un bosque pero dejara el suelo rico en cenizas y semillas, ¿estaríamos ante una sucesión primaria o secundaria? ¿Qué tipo de estrategia de historia de vida (r o K) esperarías encontrar en los primeros meses?
Imagina que un municipio quiere reforestar una zona árida y degradada donde no hay suelo orgánico. ¿Por qué sería un error plantar directamente árboles adultos exigentes en lugar de comenzar por especies herbáceas colonizadoras? Explicá la respuesta utilizando el concepto de facilitación.
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