Hola chicos!
La consigna de este jueves es para trabajar en grupos. Debemos hacer un cuadro comparativo donde figuren las instituciones, cuando fueron creadas, qué presidente estaba a cargo y otros detalles que hemos distinguido a lo largo de las clases de exposición. Se trata del trabajo final del área, de modo que va con calificación. Se entrega este jueves mismo y si el tiempo no alcanzara, veremos de extender el espacio al jueves que viene.
Hola chicos!
Como ya hemos establecido, este miércoles haremos la evaluación final de esta unidad.
Hola chicos!
Este jueves continuaremos con las exposiciones tras lo cual nos prepararemos para el recuperatorio de nomenclatura de hidrocarburos que tenemos pendiente. El recuperatorio sólo debería afectar a las personas que no hayan aprobado esa unidad, la que fue evaluada en su momento y que afecta la calificación final que puedan tener. Por lo cual es necesario que tengan a mano las dudas y la evaluación anterior.
Hola chicos!
Este viernes tres compañeros harán la presentación de 3 drogas ilícitas, tras ello comenzaremos la investigación sobre el cambio en la ley de imputabilidad que estuvimos trabajando en clase. Para esto último y hacia dónde debemos llegar les dejo las consignas para realizar un ensayo. El ensayo será la herramienta con la que vamos a trabajar y deberá ser entregada el 20 de noviembre, fecha límite. El mismo deberá ser entregado en computadora ( no a mano) para facilitar su corrección, Acá les dejo los lineamientos de lo que vamos a hacer.
Todo ensayo bien estructurado se divide en tres partes claramente delimitadas:
Introducción (15% al 20% del texto):
Gancho / Presentación: Introduce el tema general de forma atractiva o contextualizada.
Delimitación: Define el alcance o enfoque específico que vas a abordar.
Tesis (El núcleo del ensayo): Es la oración o idea central explícita en la que adoptás una postura clara respecto al tema.
Desarrollo o Cuerpo Argumentativo (70% al 75% del texto):
Se organiza en párrafos temáticos (generalmente entre 3 y 5 párrafos según la extensión).
Cada párrafo debe desarrollar un solo argumento principal que respalde la tesis.
Se deben incluir evidencias: citas textuales, datos empíricos, ejemplos concretos o comparaciones lógicas.
Contraargumentación (Opcional pero recomendable): Refutar una objeción o postura contraria fortalece la solidez de tu análisis.
Conclusión (10% al 15% del texto):
Síntesis: Parafrasea la tesis y resume de forma integrada los argumentos principales presentados.
Cierre / Proyección: Ofrece una reflexión final, una interrogante abierta, una recomendación o la trascendencia del tema estudiado.
Planificación y Delimitación: Elige una pregunta central sobre el tema. La tesis debe ser una respuesta debatible a esa pregunta, no una mera descripción de hechos.
Esquema de Contenido: Antes de redactar, dibuja un guion con los argumentos principales y las fuentes o citas que usarás en cada párrafo.
Uso de Conectores Lógicos: Garantizan la fluidez y coherencia del texto (ej. Por consiguiente, sin embargo, en contraste con, asimismo, es preciso señalar que).
Tono y Lenguaje: Redacta preferentemente en tercera persona ("Se puede argumentar que...") o en primera persona del plural formal ("Analizaremos las causas..."), evitando el lenguaje coloquial.
Hola chicos!
En el posteo de hoy les dejo las actividades que vamos a realizar el miércoles y un modelo que no figura en el libro y que me gustaría que discutiéramos.
DINÁMICA DE ECOSISTEMAS
El Modelo de Islas (o Teoría de Biogeografía de Islas, formulado originalmente por Robert MacArthur y Edward O. Wilson en 1967) se conecta con la sucesión ecológica y la dinámica de comunidades al explicar cómo el espacio físico disponible y el grado de aislamiento determinan la cantidad de especies que pueden colonizar y sucederse en un hábitat.
Aunque nació para estudiar islas geográficas reales (como un archipiélago en el océano), en ecología continental el modelo se aplica a "islas de hábitat" o fragmentos de ecosistemas aislados (por ejemplo: una reserva natural rodeada de campos de cultivo, una montaña aislada o un claro en medio del bosque).
El número de especies en una isla o fragmento alcanza un equilibrio dinámico determinado por el balance entre dos procesos:
La Tasa de Inmigración (Colonización):
Depende principalmente de la Distancia al continente o fuente de colonizadores.
Una isla cercana a la fuente recibe un flujo continuo de semillas, esporas o animales. Una isla lejana recibe muy pocos colonizadores.
La Tasa de Extinción Local:
Depende principalmente del Tamaño de la isla.
Una isla pequeña tiene menos recursos, menor diversidad de microhábitats y poblaciones más reducidas (más vulnerables a desaparecer por eventos azarosos). Una isla grande alberga poblaciones más estables y diversas.
El modelo postula que la riqueza de especies en una isla no crece indefinidamente ni permanece estática: llega a un número en equilibrio (S*) donde la tasa a la que llegan nuevas especies iguala a la tasa a la que se extinguen las presentes.
La sucesión ecológica en un fragmento o "isla" no ocurre de forma aislada, sino que depende directamente de los parámetros de este modelo:
En un proceso de sucesión (por ejemplo, la regeneración de un claro de bosque), el modelo de islas explica qué tan rápido pueden llegar las especies pioneras:
Si el terreno a recuperar está cerca de un bosque primario ("continente"), la tasa de inmigración es alta, por lo que la sucesión será rápida y diversa.
Si el terreno está totalmente aislado por cemento o monocultivos ("isla lejana"), faltarán dispersores (aves, viento) y la sucesión se estancará o tomará un camino dominado por pocas especies invasoras.
Dentro de una comunidad ecológica (como un bosque nativo), cuando cae un árbol gigante se abre un claro de luz. Ese claro actúa como una "isla de sucesión" en medio de una matriz de bosque cerrado. El tamaño del claro determina cuánta luz entra y qué especies (estrategas r o K) logran colonizarlo y competir.
A la hora de aplicar la ecología en el territorio, este modelo dio origen al debate sobre cómo diseñar áreas protegidas:
¿Es mejor una sola reserva grande o varias reservas pequeñas con la misma superficie total? (Debate conocido en ecología como SLOSS: Single Large Or Several Small).
El modelo de islas sostiene que una reserva grande y cercana a otros parches protegidos (conectados por corredores biológicos) mantiene tasas de sucesión y restauración mucho más saludables que varios parches pequeños y aislados.
1) Leé atentamente los siguientes cuatro escenarios ecológicos y determiná qué modelo de sucesión (Facilitación, Tolerancia e Inhibición o modelo de islas) explica mejor cada situación. Justificá tu respuesta en cada caso.
En una zona de la Patagonia donde un glaciar se retiró, la roca desnuda quedó expuesta. Durante los primeros años solo lograron instalarse líquenes y musgos capaces de resistir el frío extremo y la falta de suelo. Con el paso de las décadas, estos organismos fueron desintegrando la roca superficial y acumulando materia orgánica, formando una delgada capa de suelo. Solo después de esto, pudieron germinar las semillas de arbustos y árboles como el Nire o el Lengue.
Modelo: ________________________
¿Por qué?:
En una costa rocosa, una especie de alga verde (Especie A) se adhiere rápidamente a las rocas desnudas. Una vez establecida, libera sustancias químicas que impiden que los esporas de un alga parda (Especie B) germinen a su lado. Sin embargo, cuando las olas fuertes de una tormenta arrancan trozos del alga verde de la roca, la Especie B logra ocupar inmediatamente el espacio vacío.
Modelo: ________________________
¿Por qué?:
Un agricultor abandona un lote de cultivo de soja. En el primer año, el terreno se llena de malezas anuales de crecimiento rápido (estrategas r). Sin embargo, en el suelo ya existían semillas de arbustos y árboles nativos (estrategas K) que comenzaron a germinar al mismo tiempo. Al cabo de 5 años, los árboles crecieron más alto que las malezas, proyectando sombra sobre el suelo. Las malezas no pudieron sobrevivir a la falta de luz y desaparecieron del lugar.
Modelo: ________________________
¿Por qué?:
En la provincia de Misiones, la construcción de una autopista y la expansión agrícola dividieron un antiguo bosque continuo en dos fragmentos aislados:
Fragmento A: Un área protegida grande de 5.000 hectáreas, conectada mediante un arroyo con una reserva natural vecina.
Fragmento B: Un pequeño remanente de bosque de 15 hectáreas, completamente rodeado por campos de cultivo y alejado de otras áreas naturales.
Tras un incendio que afectó la vegetación de ambos parches, los ecólogos comenzaron a monitorear el proceso de sucesión secundaria en ambos lugares.
Aplicando el Modelo de Biogeografía de Islas (MacArthur y Wilson):
¿En cuál de los dos fragmentos (A o B) esperás que la tasa de inmigración de nuevas semillas y animales dispersores sea más alta? ¿Por qué?
¿En cuál fragmento la tasa de extinción local de especies pioneras o tardías será mayor debido al espacio reducido y la falta de recursos?
Conclusión ecológica: Explicá por qué el proceso de recuperación (sucesión ecológica) en el Fragmento B será mucho más lento y vulnerable que en el Fragmento A, relacionando los conceptos de tamaño del parche, aislamiento y corredores biológicos.
Fundamentá las siguientes preguntas de análisis:
Si ocurriera un incendio forestal que destruyera la vegetación de un bosque pero dejara el suelo rico en cenizas y semillas, ¿estaríamos ante una sucesión primaria o secundaria? ¿Qué tipo de estrategia de historia de vida (r o K) esperarías encontrar en los primeros meses?
Imagina que un municipio quiere reforestar una zona árida y degradada donde no hay suelo orgánico. ¿Por qué sería un error plantar directamente árboles adultos exigentes en lugar de comenzar por especies herbáceas colonizadoras? Explicá la respuesta utilizando el concepto de facilitación.
Hola chicos!
Este jueves continuaremos con las exposiciones de las décadas. Hay dos o tres grupos que lo hicieron mal o cuyos integrantes estaban ausentes y que deben rehacerlo. El resto deberá esperar a que ellos finalicen su exposición para que podamos escucharlos. En resumen, expondrán primero aquellos grupos que quedaron de la clase anterior y luego los que aún no han expuesto.
Hola chicos!
Este miércoles haremos el repaso general de los dos últimos trabajos de verdadero o falso que hicimos, lo vamos a corregir entre todos, por lo que es importante que los tengan completos. Por favor, traigan todo el material impreso de los temas que estuvimos trabajando ( comisiones parlamentarias, duración de los cargos, etc.) para sacarnos las dudas, si se presentan. Si tienen dudas, en este repaso general es buen momento para sacárselas, pero es muy importante que las lleven anotadas o al menos resaltadas. La semana que viene , si todo sale bien, será la evaluación de estos temas, que debería compensar la baja calificación del examen anterior, si la hubiere. Si no tuviste una baja calificación en el anterior examen no estás obligado a hacer éste, pero si querés mejorar tu calificación o directamente levantar la misma, en este podés lucirte.En cualquiera de los casos, todos los estudiantes deben participar de esta tarea del miércoles.
Hola chicos!
Este jueves comienzan las exposiciones acerca del petróleo, comenzaremos con la parte histórica de la cuestión y luego derivaremos en otros aspectos. Recuerden que muchos de ustedes y en forma recurrente se ausentan los días de exposición o de evaluación, de modo que no se confíen y traigan sus materiales de exposición aunque no crean que vamos a llegar a dar el tema.
Hola chicos!
Este viernes trataremos los temas de salud que hayan elegido, si es que han elegido alguno y si no haremos repaso de la materia hasta terminar el año
Hola chicos!
Esta semana continuamos y finalizamos con las exposiciones de ecorregiones. Recuerden pensar o buscar temas que les interese dentro del área de salud y que podamos desarrollar en clase.
