Hola chicos!
Les dejo la intensificación del segundo cuatrimestre.
sábado, 14 de noviembre de 2026
4° año salud
Hola chicos,
como ya establecimos este viernes es el último día de entrega del ensayo que debemos realizar. La intensificación de esta parte está aún en proceso.
4° año biología
Hola chicos!
Esta es la última clase que tendremos de biología, ya el resto son intensificaciones. Hablando de intensificaciones, les dejo la intensificación del segundo cuatrimestre para todos aquellos que deban presentarla. Esa intensificación será evaluada a partir del cierre del trimestre el día 4 de diciembre. Las dos semanas previas nos abocaremos al 1° trimestre, de acuerdo a lo que se sugirió desde el ministerio de educación. No obstante, si sólo adeudan el segundo cuatrimestre podrán hacer las consultas pertinentes en cualquiera de las semanas que tenemos.
3° año construcción
Hola chicos!
Este jueves no tendremos clases, pero ya advertí que cada grupo deberá entregar su trabajo el miércoles en las dos últimas horas, momento en el que voy a estar en 4° año trabajando. No olviden colocar los nombres de todos aquellos que participaron en la tarea.
2° año construcción
Hola chicos!
Este miércoles conversaremos largamente acerca de la situación actual de cada uno. dentro de la materia y de posibles soluciones que podemos encontrar a estos problemas.
sábado, 31 de octubre de 2026
5° año química
Hola chicos!
Este jueves se procederá con el recuperatorio de nomenclatura de hidrocarburos. A partir de ese momento se trabajará sobre la intensificación del 1° cuatrimestre para aquellos que lo vean necesario.
4° año salud
Hola chicos!
En esta clase continuaremos con nuestro ensayo iniciado el viernes. Les pido que aprovechen el tiempo y hagan las consultas pertinentes antes de avanzar, en clase.
4° año biología
Hola chicos!
Hoy tenemos una nueva propuesta de problemática juntando lo que vimos de ecorregiones de la Argentina y lo que hemos visto de sucesiones serales.
Problema a abordar
Introducción al Caso: El "Pulmón" Silencioso
El Gran Chaco americano es la ecorregión boscosa continua más grande de Sudamérica después de la selva amazónica. Se extiende por el norte de Argentina, Paraguay, Bolivia y parte de Brasil. En Argentina, abarca provincias como Santiago del Estero, Salta, Formosa y Chaco.
Sin embargo, en las últimas tres décadas, esta región se ha convertido en una de las zonas con mayor tasa de deforestación del mundo. La principal causa es la conversión de bosques nativos en tierras dedicadas al monocultivo intensivo de soja y a la ganadería bovina industrializada.
| Dimensión | Descripción |
| Superficie afectada | Más de 8 millones de hectáreas perdidas en Argentina en los últimos 30 años. |
| Causas principales | Desmonte con maquinaria pesada (método de "chaining" o arrastre), incendios intencionales y avance de la frontera agraria. |
| Impacto ecológico | Fragmentación de hábitats, pérdida irreversible de biodiversidad (amenazando a especies como el yaguareté y el oso hormiguero) y alteración del ciclo hidrológico. |
| Impacto social | Desplazamiento de comunidades campesinas e indígenas (wichis, qom, pilagá) que dependen ancestralmente del monte para su subsistencia. |
1. Factores Antropogénicos (Principales Impulsores)
La actividad humana ha incrementado de manera drástica la concentración de Gases de Efecto Invernadero (GEI) en la atmósfera, los cuales atrapan el calor devuelto por la superficie terrestre.
Quema de combustibles fósiles:
La combustión de carbón, petróleo y gas natural para la generación de energía, el transporte y la industria es la principal fuente de emisión de dióxido de carbono y óxido nitroso . Deforestación y cambio de uso del suelo:
La tala de bosques para agricultura, ganadería o desarrollo urbano elimina los principales "sumideros de carbono" naturales, pues los árboles absorben dióxido de carbono y libera el carbono almacenado en la biomasa en la cadena trófica. Actividades agropecuarias e industriales: La ganadería intensiva y los vertederos generan grandes cantidades de metano , un gas de efecto invernadero mucho más potente que el dióxido de carbono a corto plazo.
Además, el uso de fertilizantes nitrogenados libera óxido nitroso .
2. Factores Naturales (Dinámicas del Sistema Tierra)
Aunque operan en escalas temporales distintas y no explican el calentamiento acelerado del último siglo, influyen en la variabilidad climática:
Variaciones solares: Cambios en la radiación e intensidad de la energía emitida por el Sol.
Erupciones volcánicas: Al emitir grandes volúmenes de cenizas y dióxido de azufre a la estratosfera, pueden causar enfriamientos temporales al reflejar la luz solar.
Ciclos orbitales (Milankovitch): Variaciones periódicas en la órbita de la Tierra y la inclinación de su eje que determinan la distribución de la radiación solar a lo largo de miles de años.
Corrientes oceánicas y patrones marinos: Fenómenos macroclimáticos de oscilación (como El Niño y La Niña) que redistribuyen el calor entre los océanos y la atmósfera.
1. La falacia de la equivalencia: "Un árbol no es un bosque"
Un bosque nativo no es una simple suma de árboles alineados; es un sistema ecológico complejo que tardó siglos en coevolucionar.
Pérdida de biodiversidad compleja: Al reforestar, por lo general se utilizan especies de rápido crecimiento o de interés comercial (como pinos o eucaliptos en monocultivos forestales). Esto genera un "desierto verde" que no puede albergar la inmensa variedad de flora sotobosque, hongos, insectos, aves y mamíferos nativos que dependían del bosque original.
Destrucción de la red trófica: Si se tala el Gran Chaco y se planta una hectárea de árboles exóticos, las especies clave (como el yaguareté o polinizadores específicos) no van a retornar simplemente porque haya árboles nuevos.
2. El problema del tiempo ecológico vs. la urgencia climática
Los bosques maduros cumplen funciones ecológicas irremplazables que los árboles jóvenes no pueden realizar:
Secuestro de carbono: Un árbol recién plantado tarda décadas en capturar volúmenes significativos de carbono. La destrucción de un bosque centenario libera de inmediato toneladas de $\text{CO}_2$ a la atmósfera, un daño que una plantación joven tardará 50 o 100 años en compensar (si es que sobrevive).
Servicios hidrológicos y de suelo: El suelo de un bosque nativo funciona como una esponja gigante gracias a sus raíces profundas y materia orgánica acumulada. Un terreno desmontado sufre erosión severa y pérdida de nutrientes que no se solucionan clavando plantines.
3. Tasas de supervivencia extremadamente bajas
En muchos proyectos de reforestación masiva impulsados por gobiernos o empresas (a menudo con fines de marketing o bonos de carbono):
Falta de mantenimiento y clima adverso: Sin riego, cuidado contra incendios y protección contra el ganado, las tasas de mortalidad de los ejemplares jóvenes plantados suelen ser altísimas (superando a menudo el 60% o 70% en zonas áridas o semiáridas como el Chaco seco).
Sucesión interrumpida: Como vimos en los modelos de sucesión ecológica, si las condiciones físicas del suelo ya fueron degradadas por la erosión agrícola, las especies nativas no toleran el medio y mueren.
4. La "compensación de emisiones" como coartada corporativa
A nivel socioeconómico, la promesa de reforestar se utiliza a menudo como un mecanismo de greenwashing (lavado verde):
Empresas extractivas o del agronegocio sugieren que pueden destruir un bosque nativo irremplazable en un lugar (generando un daño ecológico irreversible) bajo la premisa de "compensarlo" plantando árboles en otro terreno o país.
Esto ignora que la destrucción de un ecosistema primario es un proceso irreversible a escala humana; se puede plantar un bosque nuevo, pero la biodiversidad original y la historia evolutiva de ese parche se pierden para siempre.
Utilizando los conocimientos de sucesiones serales de la clase previa, propone dos soluciones clave que satisfagan a todos los humanos comprometidos con esta problemática. Propone a su vez, dos soluciones ecológicas para esta perturbación.
De las cuatro soluciones propuestas indica sus pro y sus contras.
3° año construcción
Hola chicos!
La consigna de este jueves es para trabajar en grupos. Debemos hacer un cuadro comparativo donde figuren las instituciones, cuando fueron creadas, qué presidente estaba a cargo y otros detalles que hemos distinguido a lo largo de las clases de exposición. Se trata del trabajo final del área, de modo que va con calificación. Se entrega este jueves mismo y si el tiempo no alcanzara, veremos de extender el espacio al jueves que viene.
2° año construcción
Hola chicos!
Como ya hemos establecido, este miércoles haremos la evaluación final de esta unidad.
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