sábado, 18 de mayo de 2024

5° año química

 Hola chicos!

Les dejo ejercicios variados para que practiquen así como el resultado. Les recuerdo que yo también me puedo equivocar.

J) El aluminio reacciona con el bromo para formar bromuro de aluminio 

2 Al(s) + 3 Br2(l)  →  2 AlBr3(s) 

Cuando colocamos 100 grs de Br2 se producen 64,2 grs de Al Br3. Calcula el rendimiento de la reacción.

Rta: 54,42%

K) El óxido de titanio (IV), TiO2 es una sustancia blanca que se produce por la adición de ácido sulfúrico sobre el mineral ilmenita,

 FeTiO3: FeTiO3(s) + H2SO4  →  TiO2(s) + FeSO4(ac) + H2O(l) 

Sus propiedades de opacidad e inocuidad lo hace una sustancia idónea para pigmentos plásticos y pinturas. En un proceso 8000 g de FeTiO3 producen 3570 g de TiO2. ¿Cuál es el rendimiento porcentual de la reacción? 

Rta: 84,79 %

L) Un estudiante hace reaccionar benceno, C6H6 con bromo, Br2, con el objeto de preparar bromobenceno, C6H5Br: 

C6H6(l) + Br2(g)  →  C6H5Br(l) + HBr(g) 

Si el rendimiento de la reacción es del 93,9 % ¿cuánto bromobenceno obtuvo?

Rta: 56,7 grs de bromobenceno

M) El ácido acético CH3COOH, se produce industrialmente por la combinación directa de metanol CH3OH con monóxido de carbono CO de acuerdo a la siguiente reacción. CH3OH(l) + CO(g)  →  CH3COOH(l) 

¿Cuántos gramos de metanol habría que hacer reaccionar con monóxido de carbono para preparar 5000 g de ácido acético, si el rendimiento esperado es de 88%? 

Rta: 3030,3 gr de Metanol

N) Se hace reaccionar 40 grs de SH2 ( sulfuro de hidrógeno) 70% de pureza, con suficiente NaOH ( hidróxido de sodio) para producir SNa2 ( sulfuro de sodio), de acuerdo a la siguiente reacción química:

SH2 + 2 NaOH  → SNa2 + 2 H2O

a) Calcula la cantidad  teórica de SNa2 que se produce

b) Si hemos obtenido 57,2 grs de sulfuro de sodio ¿cuál fue el rendimiento de la reacción?

c) ¿Cuántos moles de agua se obtuvieron con ese rendimiento?

Rta: a) 64,23 grs de SNa2

b) 89%

c) 1,46 moles de agua 

4° año salud

 Hola chicos!

Para este viernes es importante que hayan visto el siguiente video como introducción a las características del adolescente. El médico neurólogo que da el tema lo hace de un modo cómico y cuando habla de sus errores se refiere a sus dos hijos ( les aviso para que no se pierdan en el relato).

Traten de tomar nota de los aspectos principales de la charla para que luego podamos hablarlos en clase.



4° año biología

 Hola chicos!

 El miércoles continuaremos la introducción a biomoléculas que estamos trabajando.No olviden traer un fibrón y si no tienen el libro asegurarse de tener el capítulo 5 ya sea en formato digital o bien impreso, Para poder trabajar en clase

3° año construcción

 Hola chicos!

En las clases siguientes se trabajará el capítulo 2 del libro de texto. Les pido que traigan esos textos ya sea fotocopiados o en fotos, en caso de no tener el libro.

2° año construcción

 Hola chicos!

El día miércoles corregiremos entre todos la tarea de DUDH, y va con calificación, así que por favor tráiganla hecha. A partir de allí se trabajará el capítulo 3 del libro y luego el 5, de modo que sería importante que si no tienen el libro tengan esos capítulos, al menos.

lunes, 13 de mayo de 2024

4° año biología

 TEXTO PARA TRABAJAR EN CLASE EL DÍA MIÉRCOLES 15 DE MAYO

EL TRABAJO CELULAR

1.¿Cuál es el principal "deseo" o instinto primario de una célula?
El principal destino , deseo o instinto primario de una célula es la reproducción; crecer para llegar a la reproducción y que sus genes se transmitan a la próxima generación.

2. ¿Por qué entonces los pluricelulares no reproducen sus células infinitamente?

Porque requieren especialización para que el organismo responda en conjunto (gracias a la coordinación de sus células) y se reproduzca de modo cada vez más eficiente.

3. ¿Para qué quieren nutrientes las células?

Para lograr crecer y llegar a reproducirse, con los nutrientes, cada célula, construye sus macromoléculas. Con esas macromoléculas construyen las organelas que conforman la célula. Vale decir que los nutrientes son los ladrillos y las habitaciones son las organelas.

4. ¿Son las habitaciones (organelas) macromoléculas?

No. Las macromoléculas son las paredes, el techo, el piso y mobiliario de la habitación. Incluso las enzimas (obreros de esa construcción que llamamos célula) son macromoléculas. Todo en la organela son macromoléculas.

5. ¿Cómo es el ciclo de vida de un unicelular de vida libre?

  • Su célula madre se prepara para la reproducción duplicando su ADN, de modo que sus dos células hijas tengan una copia.
  • En su núcleo, los dos grupos (original y copia) de ADN se separan y el núcleo original se separa en dos núcleos hijos.
  • La célula madre se parte a la mitad dejando igual proporción de organelas de un lado y otro. La célula se parte en dos mitades, dejando cada célula hija con un núcleo.
HASTA AQUÍ EL PROCESO DE MITOSIS

En el siguiente video podrás ver la mitosis en células de un riñón

  • Luego de la mitosis; La célula hija comienza la absorción de nutrientes si es heterótrofo o la producción de los mismos si es autótrofo.
  •  Con esos nutrientes construirá sus macromoléculas y con esas macromoléculas construirá más organelas
  • Cuando todas sus organelas estén operativas y trabajando a pleno, la célula se prepara para su reproducción, es decir su mitosis.
6. ¿Y en un pluricelular qué cambia?

Cuando las organelas estén trabajando a pleno, la célula recibe entonces dos órdenes químicas ( acá trabaja el sistema endocrino de su organismo o alguna señal de otro tipo): 1° inhibir la mitosis y 2° hacer su trabajo específico.

Esos trabajos específicos pueden ser:

  • producir cierta sustancia para liberarla al líquido intersticial ( si es un tejido glandular)
  • contracción y relajación indicado por una señal eléctrica ( si es un tejido muscular)
  • transmitir información desde el exterior hacia el interior o producir una señal eléctrica específica para un tejido muscular ( si es tejido nervioso)
  • etcétera, dependiendo de la función que los órganos reguladores le indiquen.
Es decir que la vida de una célula de un pluricelular no es muy diferente en sus inicios a la del unicelular, pero cambia cuando está madura para ya desempeñar su función específica.

7. ¿Cuáles son las organelas principales y cuáles son sus funciones?

  • Aparato de Golgi: es el creador de membranas, son los techos, pisos y paredes de las organelas y de la célula en general, porque también crea la membrana plasmática. Utiliza mayormente lípidos y proteínas que le proveen otras organelas.
  • Sistema retículo endoplasmático: creadores de macromoléculas para Golgi y de enzimas. Uno se llama sistema retículo endoplasmático rugoso porque tiene ribosomas donde se construyen proteínas (para Golgi o enzimas) y el otro se llama liso y crea lípidos, generalmente para Golgi. Ocasionalmente, o bien si se trata de una célula de tejido glandular, los retículos endoplasmáticos construyen lípidos y proteínas de exportación ( osea que van al espacio intersticial).

  • Núcleo: guarda y cuida al ADN, donde están los planos de construcción de la célula, la llamada información genética.
  • Mitocondria: responsable de la producción de ATP ( el cem
    ento que une los ladrillos de las paredes, techos y pisos, entre otras funciones).

  • Cloroplastos: responsable de la producción principalmente de glucosa a partir de la cual la célula vegetal produce el resto de los nutrientes.

  • Ribosomas: libres o asociados al retículo endoplasmático, construyen las proteínas. Estas proteínas poseen planos específicos que se guardan en el ADN y que serán copiados por el ARN, quien  transporta esas copias hasta los ribosomas para lograr la construcción apropiada de la proteína. El conjunto de nucleotidos del ADN que tiene el código (planos) para la construcción de una proteína, se llama gen (para algunos genetistas). Su copia en ARN se llama ARN mensajero.

  • Membrana plasmática:  creada por Golgi es una membrana de permeabilidad selectiva lo que significa que NO deja entrar o salir sustancias desde y hacia el espacio intersticial, sin hacer un exhaustivo control; sólo pueden entrar y salir sustancias que tengan ciertos "permisos" tales como nutrientes, oxígeno, dióxido de carbono y productos de desecho. El resto de las sustancias deberán ser "estudiados" por la membrana para poder ingresar o egresar de la célula. También la membrana cuenta con receptores de membrana para recibir sustancias reguladoras, como hormonas por ejemplo, que al asociarse con los receptores de membrana avisan a la célula que debe llevarse a cabo cierto proceso de interés para el organismo, sin necesidad de que la sustancia ingrese a la célula para producir ese efecto.

  • Citoplasma: es el líquido en el que flotan todas las organelas, formado básicamente por agua.
  • El resto de organelas que figuran en los libros de biología dependen del tipo o especialidad que tenga esa célula




sábado, 11 de mayo de 2024

5° año química

 Hola chicos!

Dabido a que el jueves pasado no hemos tenido clase por el paro, la evaluación del día 23 de mayo, pasará al 30 de mayo, con el objetivo de que cubra el último tema que no alcancé a explicar, el que vamos a explicar este jueves, sin falta. Procuren no faltar para poder así entenderlo lo mejor posible.

4° salud

 Hola chicos! Como habíamos pautado, este viernes se llevará a cabo la evaluación de sistemas sanitarios

4° biología

 Hola chicos!

Este miércoles, deberemos hablar una vez más de lo que charlamos el viernes acerca de la materia, Les recuerdo que habíamos quedado en que me traían una respuesta o una propuesta.

Por lo demás haremos una clase bien concreta ( con material didáctico) de macromoléculas biológicas.

3° año construcción

 Hola chicos! Debido al paro de este jueves, retomaremos las actividades de acuerdo con lo posteado el sábado pasado 4 de mayo.

No recuerdo si lo puse, pero me gustaría que conversemos antes acerca de la evaluación de ensayo que hicimos el jueves 2 de mayo, donde hay muchísimo para conversar y trabajar

2°año construcción

 Hola chicos!

En la clase del miércoles se trabajará la Declaración Universal de los Derechos Humanos (DUDH), documento emitido por la Organización de las Naciones Unidas (ONU), que reúne a la gran mayoría de los países del mundo, con el objetivo de proteger a la especie humana.

Se creó en 1945, para mantener la paz y seguridad internacionales, fomentar relaciones de amistad entre las naciones, lograr la cooperación internacional para solucionar problemas globales y servir de centro que armonice las acciones de las naciones. Para ello es importante comenzar por respetar nuestros derechos básicos, que se establecen en la DUDH.

En el siguiente link encontrarás la DUDH, con la que vas a trabajar: DUDH

También necesitaremos estas tres definiciones, que bien puedes copiar en el glosario:

¿Qué significa una personalidad jurídica?
Definición Personalidad jurídicaSe refiere a la identidad jurídica por la cual se reconoce a una persona, entidad, asociación o empresa, con capacidad suficiente para contraer obligaciones y realizar actividades que generan plena responsabilidad jurídica, frente a sí mismos y frente a terceros.
¿Qué significa jurídico?
Que está asociado a las leyes de un Estado 
¿Qué significa libertad de culto?
Es la libertad que tiene toda persona para elegir su religión

Si no tenés datos podés bajarla a tu celular o imprimirla, de modo que puedas hacer el siguiente trabajo con ella EN CLASE.

Cuestionario DUDH

  1. ¡Cuántos artículos posee la DUDH?
  2. ¿A quiénes aplica la DUDH?
  3. ¿Cuál es la posición de la DUDH frente a la personalidad jurídica?
  4. ¿Cuáles son tus derechos de acuerdo a la DUDH?
  5. ¿Cuáles son tus derechos en caso de ser acusado de un delito?
  6. ¿Cómo promueve la DUDH el derecho a la privacidad?
  7. ¿Cómo protege la DUDH el libre tránsito y el asilo en cualquier país?
  8. ¿Cómo defiende la DUDH a la familia?
  9. ¿Cómo protege la DUDH a la propiedad privada?
  10. ¿Cómo protege la libertad de culto?
  11. Pregunta de opinión; ¿por qué crees que se hizo necesario dejar por escrito los derechos de los habitantes de este planeta?
  12. 12 ¿Consideras que en Argentina se respetan estos derechos? Justifica tu opinión

sábado, 4 de mayo de 2024

5° año química

 Hola chicos! Les dejo acá tres problemas para que ejerciten. Les recuerdo que el día 23 fijamos la fecha para hacer la evaluación de este tema y del tema que nos falta abordar que es rendimiento (pueden verlo en la fotocopia que les dejé). De ese último tema ( rendimiento ) también haremos ejercicios, a partir de la semana que viene. Por favor, pónganse al día y pregunten todas las dudas. Les dejaré, en la semana, probablemente el lunes los resultados de los ejercicios que acá les dejo, así pueden comparar.

G)  Hallar la pureza de una muestra de FeS sabiendo que al tratar 1,22 g de la misma con ácido clorhídrico se despren.

den 0,348 gr de H2S. (El otro producto de la reacción es el cloruro ferroso).

FeS +2 HCl → H2S + FeCl2

 Rta: 73%


H) Cuando se calientan carbonatos se forma dióxido de carbono. Este proceso se utiliza industrialmente para obtener cal viva. 

cal viva (CaO) a partir de caliza (CaCO3). Calcular la masa de dióxido de carbono producida al

descomponerse 12 g de carbonato de calcio (CaCO3) de 90% de pureza. Además calcula los moles de cal viva

CaCO3 → CO2 + CaO

RTa: 4,752 grs de CO2

1,08 moles de CaO


I) Uno de los pasos para convertir el amoníaco en ácido nítrico, comprende la oxidación

catalítica del NH3 a NO


: 4 NH3(g) + 5 O2(g)  →  4 NO(g) + 6 H2O(g) 

1) ¿Cuántos gramos de NO se forman por la reacción completa de 2,50 g de NH3?

2) ¿Cuántos gramos de O2 se requieren para reaccionar con 2,50 g de NH3?

3) ¿Cuántos gramos de NO se forman cuando 1,50 g de NH3 reaccionan con 1,00 g de O2?

4) En el inciso c), ¿Cuál de los reactivos es el limitante y cuál es el que está en exceso?

5) En el inciso c), ¿Cuánto reactivo en exceso permanece después de que

 el limitante se ha consumido completamente?

RTA: 1,103 grs de NO

5,88 grs de O2

NH3 está en exceso y el O2 es limitante

Hay 1,10 grs de NH3 en exceso


ATENCIÓN: LOS PUNTOS I) 3,4 Y 5 NO SON OBLIGATORIOS NI IMPORTANTES

4° año salud y adolescencia

 Hola chicos!

el viernes que viene haremos el repaso general antes del examen del día 17 de mayo, de lo que refiere a sistemas sanitarios

4° año biología

 Hola chicos!

Como ya hemos anticipado el día miércoles haremos la evaluación escrita de los contenidos que hemos abordado hasta ahora : homeostasis, líquido extracelular, sistemas del cuerpo humano, nutrición, excreción y transporte en vertebrados e invertebrados

3° año construcción

 Hola chicos!

Aún no he corregido las evaluaciones, pero espero que para el jueves ya lo estén, para poder hacerles la devolución. De cualquier modo, continuaremos nuestro programa trabajando el muñeco de jengibre de Sam Killerman, que les dejo acá en blog


Además quiero dejarles un par de videos explicativos, para que el jueves podamos debatir.







2°año construcción

 Buenos días chicos!

El día miércoles trabajaremos los textos que corresponden a la página 26, 27, 28 y 29. Asegúrense de tener fotos del texto si es que no tienen el libro

sábado, 27 de abril de 2024

5° año química

 Hola chicos! Les dejo dos problemitas de práctica. Acuérdense de no dejar pasar demasiado tiempo para hacerlos.

E) Dada la siguiente ecuación química:    Fe + 2 HCl   →  FeCl2 + H2

  1.  ¿Cuántos gramos de Fe se consumieron si se obtuvieron 10 gramos de H2?

  2.  ¿Cuántos moles de HCl reaccionan con 7 gramos de Fe? 

  3. ¿Cuántos gramos de HCl se requieren para obtener 0.25 moles de FeCl2? 

  4. Si el Fe presente en la reacción tiene un 75% de pureza, calcula los ítems 1), 2) y 3) para esa nueva condición.


F)  El acetileno, C2H2, se puede obtener haciendo reaccionar agua con carburo de calcio, CaC2 de acuerdo con la siguiente reacción:

 

CaC2 + 2H2O  →  C2H2 + Ca(OH)2 


Cuando reacciona 44,5 g de carburo de calcio (CaC2)grado comercial (impuro), se producen 0,540 moles de C2H2. Suponiendo que haya reaccionado todo el CaC2 para producir acetileno, ¿Cuál es el porcentaje de pureza del CaC2 comercial?


4° año salud

 Hola chicos!

Este viernes 3, procederemos a la corrección en conjunto de los trabajos pendientes: cuestionario parte dos y la tarea que debieron hacer en clase ayer. También trabajaremos el siguiente crucigrama:






4° año biología

 Hola chicos! 

Sabemos que el miércoles 1 no tenemos clases y que el miércoles 8 levaremos a cabo el examen de los contenidos estudiados  hasta ahora, Los temas de trabajo de este examen incluyen: homeostasis, cómo se logra la homeostasis ( líquido extracelular) los sistemas del cuerpo humano y cómo intervienen en la homeostasis, nutrición, excresión y transporte en :  medusas, planarias, insectos ( todos invertebrados) y en vertebrados.

3° año construcción

 Hola chicos!!!

Tal y como ya avanzamos en clase, el día jueves 2 haremos una evaluación de los contenidos a carpeta abierta. Tales contenidos incluyen: principios de la propaganda nazi y principios de la manipulación mediática (Goebbels y Chomsky), proceso de normalización de Foucault así como el poder y su estructura.

La evaluación constará de un texto que deberán crear utilizando su material, bajo consignas que se darán el día del examen. Estas consignas te guiarán en el proceso de construcción del texto.Quizás quieras buscar e imprimir ( o anotar) material adicional al que ya te he brindado para la construcción de tu texto. Yo sé que esta es la primera vez que haremos un trabajo de esta índole, pero en clase, ese día trabajaremos el modo de encararlo. Lo importante por ahora es que tengan sus materiales debidamente organizados y claros para que cuando deban entrelazarlos no se mezclen los conceptos principales

2° año construcción

 Hola chicos!

El miércoles es feriado, de modo que la programación  la dejaremos para el sábado entrante. Qué descansen!!

jueves, 25 de abril de 2024

4to año salud (actividad del viernes)

 Hola chicos! Esta actividad se las dejo para que vayan haciendo en clase este viernes porque yo voy a estar en reunión.

1) Elabora 20 términos médicos e indica su significado, basándote en el contenido de la pregunta 10 del cuestionario que hemos trabajado para el día de hoy

2) Leer y elaborar un cuadro conceptual utilizando la página 40 del libro de texto

3) Explica (usando la página 47 del libro) los siguientes conceptos: inmunidad natural e inmunidad adquirida

4) ¿Cómo funcionan las vacunos y qué tipos de vacunas existen?

sábado, 20 de abril de 2024

5° año química

 Hola chicos!

Además de las tareas que dejamos pendientes en clase, les dejo un ejercicio adicional para practicar

D) Utilizando la siguiente ecuación química para la obtención de nitrato de potasio (sustancia básica de la pólvora) y usando 400 gr de KOH


KOH + HNO3 ------- KNO3 + H2O


  1. ¿Cuántos moles de HNO3 nos hacen falta?

  2. ¿cuántos gramos de KNO3 obtenemos?

  3. Existe otra forma de obtención del nitrato de potasio, en el que vamos a utilizar 400 gr de NaNO3 ¿Se obtendrá la misma cantidad de KNO3 con esta reacción? Justifica tu respuesta


NaNO3 + KCl → KNO3 + NaCl

4° año salud y adolescencia

 Hola chicos! El viernes corregiremos el siguiente cuestionario basado en el libro;

CUESTIONARIO SISTEMAS SANITARIOS 2° PARTE

1.Define con tus palabras los siguientes conceptos: prevención sanitaria, promoción sanitaria y educación sanitaria.

2. Explica con ejemplos la prevención sanitaria, primaria, secundaria y terciaria.

3. Explica cómo está constituido el sistema de salud argentino

4. Enumera y explica brevemente los problemas de salud en la adolescencia

5. ¿A qué se refiere el modelo sistémico de salud?

6. Enumera y explica las diferentes noxas no biológicas

7. ¿Cuáles son las fases que se atraviesan durante una enfermedad?

8. ¿qué es la patología?

9. ¿Cuáles son los 4 factores que determinan una patología?

10. Investiga prefijos y sufijos utilizados en medicina

4° año biología

 Hola chicos!

Como ya hemos conversado en clase, el miércoles 24 haremos el oral de la página 22, 23 y 24 del libro, a lo que se sumará lo explicado en clase acerca de homeostasis y que estaba basado en el video que hemos trabajado

3° año construcción

 Hola chicos!

Hoy nos toca estudiar a otro filósofo: Michael Foucault. El nos enseñará de qué modo se pone en práctica aquello que estuvimos analizando con Goebbels y Chomsky. Les dejo un video y un artículo que les permitirá reconocer esos elementos con mayor profundidad y en clase, podremos observar entre todos si se vinculan o no.

IMPORTANTE: EL VIDEO TIENEN QUE VERLO ANTES DE LA CLASE Y ANOTAR AQUELLOS ELEMENTOS QUE LES PAREZCAN IMPORTANTES. LA EVALUACIÓN DE LOS CONTENIDOS DE GOEBBELS, CHOMSKY Y FOUCAULT SE LLEVARÁ A CABO EL 2 DE MAYO, POR ESTE MOTIVO ES IMPORTANTE QUE SE PONGAN AL DÍA CON LAS TAREAS.

Michael Foucault



2° año construcción

 Hola chicos!

El miércoles 24 continuaremos la lectura del libro, entregaré las evaluaciones y haremos la devolución correspondiente,

Para poder definir más adecuadamente los conceptos de moral y ética que estamos trabajando les dejo un video corto para que puedan extraer de ahí ambos conceptos. Pueden, si quieren dejarlos anotados en la carpeta para tenerlos a mano.



sábado, 13 de abril de 2024

5° año química

 Hola chicos!

A causa del paro del jueves , este jueves 18 haremos la evaluación.

Le dejo a los alumnos que asistieron los ejercicios que debemos traer hechos.

  1. Dada la siguiente ecuación química


Si usamos 250 gr de NaOH

  1. ¿Cuántos moles de agua se producirán?

  2. ¿Cuántos gramos de H2SO4 se necesitan?

B) Considerando la siguiente ecuación química, si se usan 80 moles de O2


  1. ¿Cuántos moles de óxido se obtendrá?

  2. ¿Qué masa de fósforo hace falta?


C) Con la siguiente ecuación obtuvimos 230 gr de NH3


1) ¿Cuántos gramos de H2 se usaron?

2) ¿Cuántos moles de N2 se consumieron?


4° año salud

 Hola chicos!

Este viernes corregiremos el cuestionario dado en clase, entre todos. Se trata de 17 preguntas que se hacen con el libro, que fueron dictadas en clase. Si faltaste por favor, pedíselas a un compañero, porque básicamente son las siguientes pero en otro orden:

  1. Qué es la OMS? ¿Cuál es su utilidad?
  2. ¿Qué es la atención primaria de la salud?
  3. ¿Qué cosas se evalúan en la salud como derecho humano?
  4. ¿En qué se basa la aceptabilidad que debe tener un sistema sanitario?
  5. ¿Cuáles son las necesidades que se deben cubrir para tener una buena calidad de vida?
  6. La OMS trabaja sobre enfermedades infecciosas ¿Qué funciones cumple a tal efecto?
  7. ¿Qué son la disponibilidad y la accesibilidad de los centros de salud?
  8. ¿Qué elementos requiere la autonomía dentro del marco de la salud?
  9. Además de la autonomía ¿qué otros elementos son necesarios para tener salud?
  10. ¿Qué elementos son fundamentales en la definición de salud de la OMS?
  11.  ¿Qué es la epidemiología?
  12.  ¿Qué es una población de riesgo?
  13.  ¿Qué es una tasa o indicador poblacional?
  14.    Explica las diferentes tasas que estudia la epidemiología    
  15. Define epidemia, pandemia y endemia de modo que sea fácil de diferenciar una de otra
  16. Investiga qué es una noxa biológica
  17.  Explica los diferentes tipos de noxas biológicas que podemos tener
  18. Diferencia la transmisión directa del agente patógeno de la indirecta

4° año biología

 Hola chicos!

Este miércoles trabajaremos con el libro. Por favor no olviden traerlo o bien tener en el celular desde la página 22 hasta la 27

3° año construcción

 Hola chicos!

La tarea del día jueves será discutida en clase, por lo que las personas que no la hayan hecho porque no estuvieron en el colegio, deberán traerla hecha.

Dicha tarea consiste en tomar los 11 principios de Goebbels y compararlos con los 10 de Chomsky, buscando similitudes entre ambos, si las hay. Pueden hacerlo como cuadro comparativo puntuando qué principio de Goebbels se vincula o tiene similitudes con cuál principio de Chomsky, fundamentando el por qué de sus elecciones ( el por qué ustedes lo ven parecido).

Deberán asimismo todos traer a la clase una breve biografía de ambos autores, para que podamos comparar en qué contextos se manejaba cada uno ( fechas de nacimiento y muerte, país de origen, país donde trabajaron dichos principios, conocer qué utilidad se le dieron a esos principios, etc.)

2° año construcción

 Hola chicos!

El miércoles se llevará a cabo la evaluación de los contenidos de identidad y cultura.

Luego de la evaluación leeremos el libro desde la página 20 hasta la 24. Es importante tener el texto ya sea en el celular o bien impreso para poder hacer el seguimiento

sábado, 6 de abril de 2024

5° año química

 Hola chicos!

El jueves tendremos la evaluación del repaso de físico química que estuvimos trabajando estas semanas. Este repaso no incluye aquello que hemos leído de la fotocopia, eso lo continuaremos luego de hacer la evaluación.

4° año salud y adolescencia

 Hola chicos!

El viernes haremos la puesta en común del cuadro de paradigmas sanitarios que venimos trabajando. Recuerden traerlo hecho para así poder trabajar

4° año biología

 Hola chicos!

El miércoles continuaremos repasando el video que postee acerca de los órganos y sistemas del cuerpo humano y repasaremos los principios que estuvimos trabajando el miércoles anterior

3° año construcción

 Hola chicos!

Tal y como hablamos en clase, ya habiendo dejado claro la diferencia entre publicidad y propaganda, trabajaremos los principios de la propaganda de Goebbels, en clase. Para ello deberán :

1) Ver el video que les dejo acá

2) Anotar aquellas cosas que parezcan confusas o que les parezcan importantes

3) Traer anotados los 11 principios para trabajarlos en clase

4) Traer en el celular o impreso el artículo acerca de la manipulación mediática que les dejo aquí Manipulación mediática masiva




2° año construcción

 Buenos días chicos!

El día miércoles continuaremos con la corrección de la última actividad que estábamos trabajando en clase. El miércoles 17 tendremos evaluación de los contenidos trabajados hasta ahora, de modo que utilizaremos el resto del tiempo para hacer el repaso y aclarar las dudas que puedan surgir. Les sugiero que como tarea para hacer en casa, revisen sus carpetas y vean qué cosas no han podido interpretar o entender bien para poder preguntarlas en clase este miércoles

sábado, 30 de marzo de 2024

5° año química

 Buenos días chicos! Lo necesario para el jueves entrante ya fue posteado el día 23 de marzo en este blog

4° año salud

 Buenos días chicos!

El día viernes, haremos un cuadro comparativo usando el texto de paradigmas.

El cuadro debe contar con los siguientes ítems:

CONCEPTO DE ENFERMEDAD

DESCUBRIMIENTOS CIENTÍFICOS IMPORTANTES

APLICACIÓN DE LA TECNOLOGÍA EN LAS CIENCIAS MÉDICAS

A posteriori de esta tarea ya debemos contar con el libro, pues sera necesario para las tareas siguientes. Recuerden tener las tareas en la carpeta y disponibles para poder revisarlas en caso necesario. El material accesorio que pueden consultar en caso necesario es el siguiente: Historia de la medina

4° año biología

 Buenos días chicos!

La tarea que hicimos el día 27 se discutirá el día 3 de abril. Por favor llévenla hecha y terminada, porque pondremos calificación a medida que vayamos discutiéndola

3° año construcción

 Buenos días chicos! La tarea ya fue posteada el día 23 de marzo.

2° año construcción

 Buenos días chicos!

Hasta el día de hoy y por circunstancias meteorológicas, los cuatro trabajos encomendados hasta la fecha no se han podido discutir. Han sido 4 trabajos, sin uso del libro, que deberían haberse debatido. No obstante y como hemos acordado, este miércoles recibiré los últimos trabajos número 4 ( el que se posteo la semana pasada) y no otros, pues sino nos atrasamos muchísimo.

Mientras se realizan esas entregas y yo entrego trabajos corregidos, ustedes en clase, estarán trabajando la siguiente actividad:

Indica las opciones correctas

1) La cultura es:

a) Saber mucho sobre un tema

b) Saber mucho de varios temas

c) Los modos de vida de una sociedad en un momento determinado

d) Los valores y principios que comparte una sociedad.

2) La cultura de un grupo incluye:

a) Su modo de vestir

b) Sus modelos de trabajo

c) Sus ceremonias religiosas

d) Sus presidentes

e) Sus costumbres matrimoniales

f) Sus pueblos constituyentes

g) Sus pueblos originarios

h) Sus tradiciones familiares

i) Sus estructuras familiares

j) La vida familiar


3) Una sociedad es: (selecciona sólo una opción)

a) Un grupo de personas que conviven en el mismo lugar

b) Un grupo de personas que comparten una cultura

c) Un grupo de personas que conviven en el mismo lugar, al mismo tiempo y que comparten ciertas reglas comunes

d) Ninguna es correcta


4) Una cultura necesita de una sociedad porque:

a) Es entre varias personas que se crea el lenguaje

b) Es dentro de la sociedad que se crean los bienes de consumo y se consumen (Bienes de consumo son aquellas cosas que los individuos producen para vendérselas a otros)

c) Es dentro de la sociedad donde se crean los símbolos patrios

d) Es dentro de una sociedad donde se crean las tradiciones y costumbres


5) Las comunidades subculturales son: (selecciona sólo una opción)

a) Aquéllas que viven aisladas del resto de la sociedad

b) Aquellas que conviven dentro de nuestra sociedad

c) Aquellas que están presentes en todas las sociedades

d) Ninguna es correcta


6) Uno de los grandes enemigos de las culturas es el etnocentrismo que es:

a) Juzgar a otras culturas con los criterios de mi propia cultura

b) Segregar a otras culturas por pensar que la mía es la mejor

c) Considerar que todas las culturas tienen la misma validez

d) Considerar que todas las culturas son inválidas excepto la mía.


7) Los elementos de la cultura son:

a) Los valores

b) Las normas y sanciones

c) El territorio

d) El idioma

e) El tipo de casas en las que vivimos

f) Los símbolos

g) La tecnología que compartimos


8) Piensa y ejemplifica  3 elementos de tu cultura global ( argentina) y 3 tu cultura personal ( tradiciones o costumbres de tu familia y sólo de ella). ¨Por ejemplo: global- Tomar mate, personal- festejar año nuevo siempre con amigos

sábado, 23 de marzo de 2024

5° año química

 Hola chicos!

Como ya anticipamos en clase, a partir del día 4 de abril, estaremos trabajando con las fotocopias que he dejado en lo de Marga. Por favor, encárguenlas para que ella pueda tenerlas listas para ese día. En clase trabajaremos con ellas y "rellenando" aquellos contenidos que quizá no tengan afianzados de físico química. No se olviden de estudiar porque volveré a evaluar oralmente los contenidos que hemos dado en clase. Si no estoy conforme con lo que evalúo deberé tomar un escrito ( evitemos llegar a eso)

4° año salud

 Hola chicos! Este viernes no tenemos clases, de modo que el sábado entrante les dejaré la nueva tarea que debemos hacer

4° año biología

 Hola chicos!

El miércoles 27 continuaremos trabajando los aspectos fisiológicos de la vida.

Ya he posteado anteriormente el tema (niveles de organización de la materia) que había comenzado a explicar y del que faltan los ejemplos que daremos este miércoles.

Para este miércoles 27, deberíamos ya haber terminado con fisiología, de modo que les dejo acá la tarea para que la hagamos en clase:


TAREA

  • Elabora un resumen de los elementos principales que aporta este video
  • Investiga qué es la homeostasis y qué tipos de homeostasis podemos encontrar en la biología
  • Investiga qué es el líquido extracelular
  • Órganos y funciones

3° año construcción

 Hola chicos! Nuestra próxima clase será el 3 de abril. Pueden en estas semanas reforzar la tarea de redes y agregarle más contenido. Esa tarea será discutida en clase y sus objetivos principales son:

  • Ver cómo impactan las redes sociales en nuestras vidas
  • Ver qué contenidos quieren vendernos las redes sociales.
Para más contexto de lo que queremos encontrar, les dejo esta charla TED



2° año construcción

 Buenos días chicos!

El día miércoles 27 estaremos trabajando en clase, estaremos trabajado el cuarto trabajo práctico. Esto significa que ya deben tener listo para esa entonces, los tres trabajos anteriores, completos, y si hay algún punto que no han comprendido les daré una media hora para hacerlo en clase. El resto que ya ha entregado todos sus trabajos prácticos, pueden descansar de tareas esta semana.

Acá les dejo la tarea que haremos en clase.

https://concepto.de/cultura/

COMO AÚN NO TENEMOS EL LIBRO, EN LA MAYORÍA DE LOS CASOS, USAREMOS ESTE LINK PARA HACER LA TAREA, EN CLASE. SI NO TENÉS DATOS EN EL CELULAR, POR FAVOR, BUSCA EL MODO DE IMPRIMIR EL TEXTO, O COPIARLO PARA TENERLO A MANO A LA HORA DE HACER LA TAREA.

Cultura


1. ¿Qué es la cultura?


2. ¿Cómo podemos categorizar las formas de cultura?


3. ¿Cuáles son los elementos básicos de una cultura?


4. Recuerdas que dijimos ya que cada cultura da diferente valor a los principios. ¿Tendrías una explicación para este proceso? SE EXPLICA EN CLASE


5. No existe continente al que la cultura europea no haya llegado y en algunos casos, ha impuesto su cultura. Dame dos ejemplos de este proceso


6. Usando los dos ejemplos del caso anterior, explícame cómo considerás vos que tal proceso pudo llevarse a cabo.


7. ¿Qué son las culturas “dominantes”?  explícame


8. ¿Cómo considerás que las culturas dominantes se hacen dominantes?


9. ¿Existe alguna cultura dominante en este momento? Explica y fundamenta tu opinión


sábado, 16 de marzo de 2024

5° año química

 Hola chicos!

En el transcurso de esta semana voy a consolidar el programa de estudias que en breve les voy a subir al blog. Los siguientes son los contenidos mínimos que necesitamos para comenzar a construir el conocimiento y que son obligatorios;

De momento sólo resta decirles que los contenidos vistos hasta ahora fueron:

Estructura atómica

Distribución electrónica

Tabla periódica asociada a la distribución electrónica.

Concepto de elemento químico

Electronegatividad de Pauling

Uniones covalentes e iónicas.

RECUERDEN QUE EN CADA CLASE SE TOMARÁ ORAL CON CALIFICACIÓN. LAS PERSONAS QUE RECIÉN INGRESAN DEBERÁN PONERSE AL TANTO DE LO REPASADO.

TAREAS PARA EL JUEVES 21:

  • Averiguar la diferencia de electronegatividades para decidir el tipo de unión química
  • Traer escrita en la carpeta las características de las uniones iónicas y covalentes}
  • Estudiar lo visto hasta ese jueves

4° año salud

 Hola chicos, acá les dejo el programa de la materia y la portada del libro

UNIDAD 1: SALUD

Conceptualizaciones sobre salud. Paradigmas históricos. Medicina tradicional y popular. Rol del estado en la atención sanitaria. El sistema sanitario argentino Las noxas, perfusión y modos de prevención: Componentes, programas y proyectos para la atención de la salud. Concepto de prevención y niveles de prevención primario, secundario y terciario


UNIDAD 2: ADOLESCENCIA

Características del adolescente: físicas, psíquicas, culturales y sociales. La salud mental en el adolescente: stress, depresión, tiempo libre, violencia, suicidio, factores de riesgo y contención en el adolescente.

La sexualidad en el adolescente: embarazo adolescente, pareja y proyecto de familia


UNIDAD 3: SEXUALIDAD

Aparatos reproductores femenino y masculino: aspectos biológicos y funcionamiento, el ciclo menstrual, embarazo y parto. Métodos anticonceptivos y conceptivos. Enfermedades de transmisión sexual: SIDA, sífilis, blenorragia, hepatitis y otras. Parto y postparto. Aborto


UNIDAD 4: PROBLEMÁTICAS SANITARIAS EN LA ADOLESCENCIA

Estereotipos culturales y salud mental en la adolescencia. Dependencia: psicología de la dependencia. Uso y abuso de sustancias. Tipos de drogas y formas de uso.






Como conversamos en clases, les dejo el texto que se trabajará el viernes entrante, con la tarea asociada que haremos en clase para que puedan hacer las consultas. PARADIGMAS Y EL CONCEPTO DE SALUD Se denomina paradigma al conjunto de ideas que caracterizan a una época y a sus pensadores, quienes difícilmente escapan a la filosofía existente. La dificultad de pensar más allá del paradigma impuesto por la sociedad o la comunidad dentro de la cual desarrollamos nuestros pensamientos, es decir no dejarse influenciar por las ideas de una época es sumamente difícil y pocas personas lo logran, a esas personas se las denomina genios. ¿No te parece extraño que los genios surjan en determinados momentos y en otros no? Quizá se deba a que en los momentos en que está por cambiar el paradigma se abre una brecha en el pensamiento de la humanidad y aquellas personas aptas para el desarrollo de una nueva idea, la postulan ganándose así el título de genios. Los paradigmas, por otro lado, pueden ser pequeños y restringidos a una zona geográfica o bien pueden ser mundiales. Por ejemplo las categorizaciones que hacen los adolescentes de las tribus urbanas (emos, rolingas, etc.) corresponde a paradigmas propios de su época y lugar geográfico: es impensable que en Irak, por ejemplo se presente las mismas categorizaciones que realiza un adolescente argentino. Observando los nombres de las tribus queda en claro que se trata de nombres no castellanos e influidos por otras culturas y por lo tanto otros paradigmas. De acuerdo con Kuhn, todo paradigma es reemplazado por otro a lo largo de la historia y generalmente ese reemplazo tiene relación con la serie de descubrimientos e inventos que hacen que el paradigma que existe no pueda responder a las novedades que se plantean. Por ejemplo en algún momento el grupo musical Rolling Stones dejará de existir y de a poco sus seguidores también lo harán. Otro grupo o tendencia surgirá en su reemplazo asociando a aquellas personas que por gustos o filosofías formaban la tribu de los rollingas. Al desaparecer el paradigma desaparecen sus seguidores y el mismo es rápidamente reemplazado por una nueva forma de pensar, con su propio diseño de ideas, descubrimientos y objetivos. En Ciencias los paradigmas científicos son: 1) Grecorromano 2) Cristiano 3) Mecanicista-positivista 4) Moderno 5) Postmoderno PARADIGMA GRECORROMANO Importante: este paradigma incluye a los descubrimientos y avances científicos de los persas, árabes y otros pueblos antiguos. Es el paradigma en el que surgen las Ciencias y las Tecnologías que se dispersan en el Occidente. En materia científica se propusieron numerosos modelos con el objetivo de aproximarse a la “verdad” y lograr leyes universales aplicables a cualquier circunstancia de la realidad. Rápidamente los científicos descubrieron que la realidad presenta una diversidad que no se somete a leyes generales. De allí resultó la madre de las Ciencias como lo es la Filosofía. Finalmente y hacia fines del período de este paradigma el sistema utilizado para el análisis científico acabó siendo el hipotético-deductivo que se utiliza actualmente. La medicina continuaba siendo una actividad más que nada tradicional y sólo llega al terreno científico en el paradigma mecanicista-positivista. Entre tanto la actividad medicinal continuaba utilizando las plantas y animales de la región, con fines curativos, mientras que el conocimiento era transferido generación tras generación. En materia médica si bien los griegos lograron grandes avances, son los árabes los que logran aproximarse a una idea científica de la medicina y los grandes médicos de la época fueron generalmente árabes. También cabe destacar la introducción del concepto de limpieza corporal y de las casas propuestas por los egipcios, principalmente, que hicieron de la perfumería un arte. Luego este conocimiento fue transferido a otros pueblos de desierto como los judíos y árabes. En algunas culturas y dentro de este paradigma, la salud era una mala o buena relación con las divinidades y en algunos casos con las fuerzas naturales. En cualquiera de ellos el curandero conocía a su paciente y a sus parientes cercanos y de ese modo se constituía en el sanador de confianza. La salud estaba en sus manos, pero al mismo tiempo contaba con la ayuda de aquello que había funcionado como remedio entre las familias que conocía. La salud no adquiere, sino hasta mucho después, un carácter científico y por ello la medicina era “el arte de curar”. Sin embargo, es de destacar que fue gracias a los griegos que se introdujo el concepto de deporte y mente sana en cuerpo sano, siendo ellos los creadores de las Olimpíadas. Este concepto de salud asociado al deporte no se retomó sino hasta bien avanzado el paradigma positivista mecanicista. No fue sino hasta que se generaron los primeros centros urbanos que se hizo necesaria la arquitectura dentro de la salud. En esto fueron particularmente exitosos los romanos quienes diseñaron ciudades pavimentadas, acueductos y servicios para aguas cloacales que quedaron diseminadas por toda Europa durante su imperio. También tomaron de los pueblos de desierto el hábito del baño, que se hacía púbicamente, en todo sentido, de ese modo las casas romanas no tenían baño real. Esos menesteres se llevaban a cabo en el baño público. Aunque parezca extraño estos hábitos quedaron en desuso durante la Edad Media, es decir en el paradigma Cristiano. PARADIGMA CRISTIANO Es el paradigma que toma elementos del filósofo Aristóteles para que las Ciencias prosperen dentro del ámbito de la Iglesia. El poder económico de la Iglesia Católica dependía de que las ideas de los fieles, es decir de todos aquellos que continuaron yendo a misa cotidianamente, fuesen focalizados en una única divinidad. En ese contexto se formo la primera idea revolucionaria de la humanidad y que puso en grave riesgo el paradigma cristiano: Copérnico afirmo que la Tierra no era el centro del Universo y equivocadamente sostuvo que el Sol lo era. Hoy sabemos que nuestro Sol tampoco es el centro del Universo. Decir eso equivalía a decir que la Tierra no era creación especial de Dios sino que era un planeta más dentro del Sistema Solar. Por ese motivo Copérnico murió a manos de la Santa Inquisición. En cuanto a la medicina durante este periodo comenzaron los primeros estudios de Anatomía humana derivados de los estudios que efectuaban los artistas plásticos de la época quienes se concentraron durante buena parte del Renacimiento en el cuerpo humano. Ejemplo de ello lo constituye Leonardo Da Vinci quien simultáneamente que dibujaba y pintaba, estudiaba la Anatomía de cadáveres en busca de una perfección para sus diseños. Los médicos de importancia trabajaban para los nobles y tenían la oportunidad así de intercambiar información puesto que era habitual la práctica de visitarse entre reyes y príncipes acompañados de sus médicos lo que incrementaba sus conocimientos y habilidades de los médicos de la época. La salud tenia relación con el medio ambiente y hacia fines de este periodo se había abandonado la idea de que esta tuviera relación con Dios; para aquel entonces se hablaba de Malos Aires y de Buenos Aires, como los principales causantes de la salud o enfermedad. Las ciudades carecían de cloacas, pozos sépticos y los desperdicios de los habitantes se tiraban a la calle. No existía recolección de residuos y se dependía del agua de lluvia para la limpieza de las calles. No es de extrañar que en Europa se atravesaran no menos de 3 pestes epidémicas durante este periodo, de los cuales solo se salvaban los campesinos cuyos sistemas sanitarios eran más prolijos que los de las ciudades. De aquella época proviene el concepto de Contagio, que luego salvaría la vida de las personas y a la que la iglesia se opuso: nadie en la gracia de Dios, podía contagiarse de ninguna peste, si lo hacia era porque no cumplía con los deberes que la iglesia indicaba. Tal situación condujo a numerosas muertes pero hacia fines de este periodo la Iglesia admitió el concepto de contagio. También para esta época comienza a establecerse la vinculación entre anatomía y medicina, con personajes tales como Leonardo Da Vinci, ampliándose el campo científico de esa disciplina. Aquellas personas, hombres en general, capaces de manejar navajas y otros elementos cortantes, tales como barberos, peluqueros, carniceros, pescadores, eran también cirujanos sin licencia médica, extraían dientes y efectuaban amputaciones y ablaciones. Los médicos de finales de siglos XVII se dedicaban a efectuar curaciones recetando medicaciones. PARADIGMA POSITIVISTA-MECANICISTA: Este es el paradigma de la ciencia tal y como la conocemos. En él se desarrollan casi todas las especialidades médicas como por ejemplo la obstetricia, traumatología, clínica, odontología, pero en cualquiera de los casos, la relación medico-paciente era la que se podía tener entre un mecánico y la maquinaria que debía arreglar: los médicos se asumían a si mismos como aquellas personas de mente superior capaces de arreglar un cuerpo de aquellos de mente inferior. Es la época, también, en que la revolución industrial llevo a la gente a las ciudades y no era de extrañar ver niños trabajando en las minas, mendigando o en trabajos poco rentables; la escuela no era obligatoria y los pocos que sabían leer eran acaudalados. El racismo era cotidiano y los médicos, entre otros profesionales, trataban en forma diferente a negros, indios y blancos, entendiéndose por ejemplo que el negro podía no ser tratado médicamente por considerárseles no personas. Los niños recibían tratos de acuerdo a su nivel económico y en definitiva si bien la cantidad de médicos aumentó notablemente no todos tenían la oportunidad de hacerse atender y muchos menos de acceder a la medicación. La relación con el paciente se volvió tan impersonal en busca de que los médicos fuesen lo más objetivos posible. A mediados de este paradigma se descubre el origen de las enfermedades infecciosas que acompañó al invento del microscopio. De allí se supo que las enfermedades, epidemias y algunos trastornos que antes eran adjudicados a la falta de religión, en realidad eran microorganismos que producían ataques al cuerpo a nivel microscópico. Que la comunidad científica creyera en esta posibilidad y que comenzara el estudio de sustancias capaces de eliminar a los microorganismos tardó un tiempo porque había que convencer tanto a los médicos como a la población en general, que aquello que no veían era también peligroso y que hasta el aire podía ser contaminante del cuerpo. Tales profesionales que invirtieron años de su vida en tratar de convencer a sus colegas fueron también quienes lograron las curas de las enfermedades: un medicamento debe cumplir el doble propósito de eliminar el mal y al mismo tiempo no enfermar al cuerpo. Por ejemplo el mercurio-cromo, líquido que se utilizaba para desinfectar heridas contiene mercurio que acorde a lo que ahora sabemos es tóxico y acumulativo en el cuerpo. No es sino hasta el descubrimiento de los antibióticos que se logró el objetivo de no dañar irremediablemente al cuerpo. En resumen, aunque este período cuenta con los mayores avances científicos no cuenta con la mejor medicina a causa de las relaciones desiguales de las sociedades, del racismo, de los medicamentos tóxicos que se probaban sobre las personas sin que hubiese análisis clínicos que respaldaran al medicamento y en definitiva la salud era para unos pocos. PARADIGMA MODERNO Es el paradigma caracterizado por dos cuestiones fundamentales: el descubrimiento y desarrollo de los antibióticos y comienzo del estudio de vacunas y el desarrollo de las especialidades médicas nuevas tales como la cirugía. La penicilina, el primer antibiótico conocido salvó numerosas vidas especialmente durante las guerras cuando los médicos de campaña, es decir aquéllos que operaban en batalla desarrollaron la anestesiología, instrumental quirúrgico poniendo a punto el uso de los antibióticos y antisépticos. La industria farmacéutica progresó en forma rápida especialmente en Alemania de donde hasta hoy en día provienen la mayoría de nuestros medicamentos. Simultáneamente a la especialidad química se desarrolla una nueva ciencia que acompañó a la Medicina, llamada Biología y que es responsable, entre otras cosas, del estudio de los microorganismos y sus modos de transmisión. En este período la Biología desarrolla un área que años después, es decir actualmente se transformará en la Medicina más importante que existe y que es la Genética. En este período se descubre también los efectos que produce la radiación nuclear y de otros tipos sobre las células humanas. La enorme actividad tecnológica produjo en la postguerra una contaminación tan grande que los sistemas sanitarios tuvieron que aceptar que no bastaba con curar un cierto órgano sino que cada individuo era sujeto de numerosas afecciones, muchas de ellas relacionadas con su medio ambiente. También durante este período surge la importancia de los aspectos psíquicos del individuo: psiquiatría, psicología, psicopedagogía, etc. Que convierten a la medicina de acuerdo a la siguiente secuencia: De esta época datan las drogas denominadas psicofármacos, drogas que producen alteraciones al sistema nervioso, con mayor o menor nivel de adicción. Si bien los psicofármacos siempre estuvieron presentes, en este período se hacen artificialmente y otras nuevas se consiguen sin extraerlas de la naturaleza, por ejemplo la cocaína, tiene su origen en la planta de coca mientras que el LSD está sintetizado en laboratorios, al igual que el popper y el éxtasis. El problema de la drogadicción masiva se debió en parte a los veteranos de guerra y a la ignorancia que existía con respecto a los efectos a largo plazo de los opiáceos. Muchos veteranos de guerra eran medicados luego de una cirugía con una sustancia llamada morfina, un derivado de4 la planta llamada opio y que produce una enorme variedad de anestésicos que incluso se continúan usando ahora en casos de cáncer. Bajo ciertas dosis el cuerpo responde al opiáceo produciendo dependencia. No era infrecuente en Europa y Estados Unidos encontrar excombatientes drogadictos morfinómanos. Según algunas investigaciones recientes, durante la guerra fría los servicios de inteligencia de varios países utilizaron drogas como estudios para torturas o para generar dependencias especialmente en la CIA. Bajo tal circunstancia el concepto de salud seguía modificándose porque ya no sólo es importante el ambiente y la psiquis del individuo sino que también se empezó a pesar las drogas que éste consumía que en aquél tiempo no eran consideradas dañinas. PARADIGMA POSTMODERNO Técnicamente se trata de nuestra época. Según algunos autores comienza hacia 1970 y según otros hacia 1990. En cualquiera de los casos el paradigma se caracteriza por los siguientes rasgos: · Ausencia de ideologías · La velocidad del avance científico y tecnológico produce velocidad en el cambio de opiniones: lo que es válido hoy puede no serlo mañana. · Los llamados códigos que incluyen el lenguaje hablado tienen un doble sentido: por un lado la globalización produce el efecto de generar códigos con personas de lugares lejanos y por el otro el código de los grupos con los que me asocio se hacen cada vez más cerrados. · Los grupos generan valores diferenciales y diferenciados de otros grupos. Los valores pasan a ser algo relativo, una contraposición a los paradigmas anteriores en los que los valores tanto buenos como malos eran compartidos por la gran mayoría de las personas. Este proceso se denomina vaciamiento de valores · Las diferencias sociales se agudizaron con la desaparición de la llamada clase media o clase productiva, generando que los valores de dicha clase corran el riesgo de perderse (Filmus, 1990). Dentro de este contexto se hizo importante destacar, a lo ya incluido en el paradigma previo, se sumó en el concepto de salud al aspecto social que antes, a causa de la compartición de códigos generales no era necesario agregar, actualmente es una de las dimensiones más importantes del tema sanitario. Uno de los elementos claves que surgieron durante este período fueron los derechos de la mujer y del niño que hasta no hace mucho no eran respetados. Esto hizo que las especialidades médicas vinculadas con ellos enfatizaran más su rol dentro de la formación sanitaria de los individuos. Los niños y las mujeres fueron entonces sujeto de derecho. INDICA EL PARADIGMA AL QUE PERTENECE LA SIGUIENTE FRASE O ACONTECIMIENTO. UNA MISMA FRASE PUEDE PRESENTARSE EN VARIOS PARADIGMAS 1. Los niños adquieren derechos 2. Las energías nucleares son útiles para la medicina 3. Los médicos no necesitan lavarse las manos entre paciente y paciente 4. La salud depende de las divinidades 5. La salud es obra de Dios 6. Si Afrodita te tiene celos jamás conseguirás marido. 7. Las enfermedades se curan en los buenos aires. 8. La peste negra es el castigo enviado por Dios para lavar nuestros pecados. 9. Instalación de los primeros centros de salud 10. Las vacunas previenen todo tipo de enfermedades 11. La Tierra es plana 12. El centro del Universo es la Tierra 13. La política es para que los políticos se llenen los bolsillos 14. Existen seres humanos inferiores y seres humanos superiores 15. Los niños no deben trabajar 16. Si Poseidón te odia no podrás viajar por mar jamás 17. La culpa de las enfermedades es de los malos aires 18. La peste negra es el castigo enviado por Dios para lavar nuestros pecados 19. Se efectúan aplicaciones tecnológicas a la salud 20. Se instalan los primeros centros de salud 21. Descubrimiento de los antibióticos 22. Invención del microscopio 23. La salud depende de las divinidades 24. La salud es obra de Dios 25. La mejor forma de curar es a través de las hierbas 26. La contaminación ambiental afecta nuestra salud 27. Los niños deben trabajar para contribuir a la economía familiar 28. Los médicos son seres superiores 29. El barbero saca dientes 30. Se utiliza la energía nuclear para el cáncer