5° año química

 Hola chicos!

El jueves tendremos la evaluación de esta unidad, correspondiente a estequiometría. Para ello les daré un solo ejercicio que deberán resolver y que incluye estequiometría, pureza y rendimiento.

4° año salud

 Hola chicos!

Ya les dejé el cuestionario de salud mental que corregiremos este viernes. Es importante que lo traigan hecho.

4° año biología

 Hola chicos!

El miércoles arrancamos con respiración celular. Les dejo un texto que hice hace años que podría ayudar a quienes vienen atrasados con la materia y para que se pongan al día para la evaluación.

TEXTO INTEGRATORIO DE CÉLULAS Y SISTEMAS

CÉLULA

Se trata de la mínima estructura que compone a un ser vivo. Si el individuo es pluricelular estará formado por un número finito de estas unidades, las que a su vez están vivas. Pero ¿qué puede significar estar vivo? Desde el punto de vista biológico quiere decir que el organismo se reproduce o que es capaz de hacerlo.

NUTRICIÓN

Para comenzar tenemos que distinguir una serie de procesos que tienen un significado a nivel pluricelular pero otro bien distinto a nivel unicelular. Un pluricelular se alimenta, en cambio las células del cuerpo se nutren. Alimentarse significa tomar trozos de otro ser vivo para iniciar el proceso de digestión. Cada trozo de otro ser vivo estará lleno de sustancias químicas complejas (llamadas macromoléculas) tales como proteínas, ácidos nucleicos, carbohidratos y lípidos. El proceso digestivo del pluricelular tomará estas sustancias complejas y las transformará en sustancias simples (moléculas) separándolas de otras mediante el uso de “tijeras” químicas llamadas enzimas que rompen las uniones químicas que permiten la unión de las moléculas entre sí. Dentro del marco de la biología llamamos monómeros o unidades de construcción a estas moléculas simples que al unirse forman las macromoléculas.

NUTRIENTES:

Los nutrientes son sustancias químicas simples (monómeros) de tipo molecular. Ingresan a través de las membranas plasmáticas de todas las células para que éstas las utilicen en sus procesos de construcción. Las más importantes son:

●                   GLUCOSA: es una molécula perteneciente al grupo de los monómeros denominados monosacáridos. En una célula animal, a glucosa es utilizada para extraer de ella energía por medio de la respiración celular. Desde el punto de vista químico se trata de unidades constitutivas llamadas carbohidratos o hidratos de carbono

●                   AMINOÁCIDOS: también como todo nutriente, se trata de moléculas. Existen 20 aminoácidos esenciales, es decir que un heterótrofo no puede producirlos y por lo tanto debe consumirlos. Con los aminoácidos ingresantes, la célula construye proteínas que es la macromolécula que los utiliza como monómero.

●                   NUCLEÓTIDOS: son cinco tipos de moléculas con algunos derivados importantes. Son los monómeros de los ácidos nucleicos, pero también constituyen el ATP y el NAD. Recordemos que los ácidos nucleicos se llaman comúnmente ADN y ARN. Los nucleótidos ingresantes son tomados por la célula para formar sus propios ácidos nucleicos.

●                   LÍPIDOS: incluye una enorme variedad de moléculas cuya única cualidad, en principio, es la de ser insolubles en agua. Con este tipo de moléculas se forman membranas internas que forman compartimientos dentro de la célula para lograr que los diferentes trabajos que ésta ejecuta no se mezclen.

●                   VITAMINAS: generalmente son moléculas que colaboran con las enzimas en sus labores, indicando si la tarea debe llevarse a cabo o no. La presencia de vitaminas dentro de la célula es interpretado por ésta como abundancia de buen alimento y por lo tanto su presencia dentro de la célula les permite llevar a cabo procesos que no efectuaría en ausencia de nutrientes.

●                   IONES: también llamados minerales, al igual que las vitaminas colaboran con las enzimas en las tareas diarias de éstas. Algunos iones son imprescindibles, al punto que la enzima no trabaja si el ión no está presente. También colabora con tareas que no pueden ser llevadas a cabo por las sustancias orgánicas, tales como el transporte de O2 y CO2.

DIGESTIÓN:

Si comprendemos que una célula no puede comerse una pizza, no puede haber dificultad en comprender que para que la célula aproveche lo que está dentro de la pizza es necesario que cortemos el alimento en trozos tan pequeños que pueden ingresar a la célula.

Todo aquello que el cuerpo no ha logrado reducir a moléculas o no puede absorber es eliminado bajo la forma de heces. Como ya hemos visto, cada célula de nuestro cuerpo recibirá una cierta cantidad de nutrientes y con ese paquete nutritivo tendrá energía y materiales de construcción de sus macromoléculas

ENZIMAS todas las células del cuerpo presentan dos actividades fundamentales: la construcción de macromoléculas (anabolismo) y la destrucción de glucosa y grasas (catabolismo). El anabolismo y el catabolismo constituyen el metabolismo celular. Desde el punto de vista químico una enzima es una proteína. Su función es lograr que las reacciones químicas que normalmente tardarían incluso días en llevarse a cabo, se lleven a cabo en minutos o segundos. Ninguna reacción química, sea anabólica o catabólica se lleva a cabo sin la asistencia de una enzima. Asimismo, recordemos que para que funcionen es importante la presencia de cofactores que son iones y vitaminas que permiten o inhiben el trabajo enzimático.

ORIGEN DE LAS ENZIMAS: dentro de una célula trabajan todos los días cerca de dos millones de enzimas. Las enzimas son producidas mediante un proceso intracelular denominado biosíntesis de proteínas que construyen enzimas entre otras proteínas. Para crear proteínas, la célula debe contar con aminoácidos, ARN y por supuesto enzimas. El ADN proveerá la información acerca de cómo hay que armar esa proteínas; el ARN se encargará de transmitir esa información al sector de la célula correspondiente y las enzimas leerán la información y armarán la proteína de acuerdo a las instrucciones provistas por el ADN y transmitidas mediante el ARN. O sea que ¿para crear enzimas hacen falta enzimas?. Por supuesto, porque para crear proteínas necesito unir aminoácidos, lo que ya de por sí es una reacción química y por lo tanto se requieren enzimas.

LA ENERGÍA: cuando yo pregunto a mis alumnos para qué una célula necesita energía la respuesta es unánime: para moverme. Esta respuesta es errónea por dos motivos:

1.                  Es una respuesta pluricelular: ninguna célula se mueve por sí sola a menos que se trate de células que tienen esa especialidad, como por ejemplo una célula muscular que a su vez, para moverse, debe ser estimulada, química y eléctricamente por el sistema nervioso. Una célula del hueso, digamos, no pasea por nuestro cuerpo, sino que alojada en alguno de nuestros huesos, lo más cercano que hace a moverse es realizar una división celular.

2.                  Todo movimiento dentro de la célula obedece a razones químicas: pero comencemos por el principio.

Para obtener energía la célula necesita básicamente glucosa. Las uniones químicas dentro de la glucosa contienen energía química. Esta energía es liberada cuando las enzimas rompen las uniones químicas de la glucosa. Pero esta libertad de la misma es aparente y no dura demasiado porque en el preciso instante en que se rompe la unión, la enzima se encarga de transferir esa energía para formar otra unión química, entre un derivado de un nucleótido de adenina y el ácido fosfórico, formando ATP, que es la moneda energética de la célula. Con el ATP la célula puede crear moléculas nuevas (proceso de transformación) a partir de los nutrientes que ingresaron, o bien formar macromoléculas con los monómeros que han ingresado. Porque así como para crear el ATP fue necesario romper las uniones de la glucosa, para crear nuevas uniones entre los nutrientes es imprescindible romper las uniones del ATP.

Con el uso del ATP la célula puede crear nuevas células, mover partes de sí misma y, fundamentalmente, puede construir todo aquello que necesita para estar sana. Cuando una persona hace dieta hipocalórica (baja en calorías), lo primero que consume en su cuerpo son las reservas de glucosa que sus células poseen. Sólo cuando tales reservas se consumen, el cuerpo recurre a las grasas, porque como combustible celular la grasa produce mucho menos ATP que la glucosa. Por último, si no hay más grasas el cuerpo recurrirá a romper las uniones de las proteínas, pero estas uniones son menos energizantes que las de la grasa. Cuando el cuerpo recurre a las proteínas decimos que ingresó en un proceso de desnutrición aguda.

EXCRESIÓN

Como lo que comemos, usualmente no pertenece a nuestra especie biológica, es decir no nos comemos entre nosotros, en  los paquetes de nutrientes que cada célula adquiere vienen también aminoácidos no esenciales, vale decir aminoácidos que hay que transformar para que sirvan en nuestras proteínas. Inclusive si en el paquete vienen aminoácidos esenciales, a menudo ocurre que también hay que transformarlos. Como consecuencia de ello se forman tres sustancias químicas: amoníaco, ácido úrico y urea. Las tres sustancias son tóxicas para nuestro organismo, trabando el trabajo de las enzimas mayormente. Por lo tanto, a medida que las sustancias químicas tóxicas se van formando, las células las van expulsando desde su citoplasma hacia el exterior, lo que permite que las células no se intoxiquen.

OXIGENACIÓN

Cuando pregunto a mis alumnos para qué respiramos o bien para qué necesita oxígeno una célula, responden: “para vivir”. Según lo visto hasta acá “vivir” es un término muy vago para explicar procesos tan complicados como los que ocurren aquí. La verdad es que sin oxígeno no se puede vivir, pero veamos por qué.

El proceso que destruye a la glucosa para obtener ATP produce, como efecto no deseable, la liberación de hidrógenos. Si los hidrógenos quedan libres en el citoplasma el nivel de acidez del mismo aumentaría, la célula se intoxica, sus enzimas dejan de funcionar, o sea muere. Para evitar eso la naturaleza “inventó” el NAD. El NAD es un derivado de un nucleótido de adenina, capaz de recoger hidrógenos sueltos provenientes de la ruptura de la glucosa. Esto es como cuando comemos una galletita: si rompemos la galletita en trozos, la ruptura, inevitablemente implica miguitas. El NAD es una especie de aspiradora celular que toma esas miguitas y las lleva al basurero. En este caso el basurero es el oxígeno que recibe los hidrógenos, obviamente ayudado por una enzima y el producto final de esta recolección resulta ser el agua, que como sabemos no es tóxica para la célula

Una célula que ingresara cianuro a su citoplasma (la célula no requiere al cianuro como veneno) está condenada a muerte porque el cianuro no permite que los hidrógenos se unan a los oxígenos, la célula se acidifica provocando la inactivación de las enzimas en pocos segundos, Si privamos a la célula del oxígeno es lo mismo que si le pusiéramos cianuro y la célula moriría.

DECARBOXILACIÓN

Durante el proceso de destrucción de la glucosa, los trozos mayores de la galletita, son procesados hasta sacarles toda la energía química posible. Cuando ya no se le puede extraer más energía, lo que queda de la glucosa original son 6 moléculas de dióxido de carbono. Si el dióxido de carbono se disuelve ene el agua del citoplasma en gran cantidad, ocurrirá que parte de él se transformará en ácido carbónico, es decir en soda. Como las células permanentemente están destruyendo glucosa, si no se eliminara el dióxido de carbono las células se llenarían de gas y explotarían.

3° año construcción

 Hola chicos!

Aún no hemos terminado con el anterior cuestionario de Trabajo, vamos a terminarlo y luego, haremos la siguiente actividad de fijación, así que llévenla copiada.

ACTIVIDAD DE FIJACIÓN PARA LA UNIDAD DE TRABAJO.

INDICA A QUÉ CONCEPTO PERTENECEN LAS SIGUIENTES AFIRMACIONES

1. Revolución europea que terminó con la monarquía absolutista y constituyó la base de la sociedad tal como la conocemos hoy

2. Acuerdos que se llevan a cabo entre empresarios y trabajadores a través de organizaciones que los representan

3. Persona cuyo trabajo y vida pertenecen a otra persona que las ha comprado

4. Dinero que recibe un trabajador luego de hacer un trabajo

5. Persona que recibe dinero por su labor

6. Retiro de un empleo una vez cumplidos ciertos  requisitos de edad y tiempo de labor

7. Bonificación que recibe un trabajador anualmente y que se suele dividir en dos cobros anuales

8. Vasallo que cumple un contrato feudal

9. salario de bolsillo

10. Salario asociado a la seguridad social

11. Salario que se percibe a través de la educación y la salud pública

12. Dinero  que percibe un trabajador si por alguna circunstancia el empleador decide desvincularlo de su labor

13. Revolución que marcó el cambio de trabajo de la forma artesanal a la industrial

14. Revolución que cambió la forma de trabajo nómade a la sedentaria

15. Forma de trabajo en la que la persona no es empleado ni empleador

16. Forma de trabajo en la que varias personas deciden aportar sus medios de producción y capital para lograr productos de cuya ganancia todos participan

17. Actividad que los seres humanos desarrollan para obtener bienes y servicios que necesitan para vivir.

18. División de tareas que establecen las personas con el fin de obtener un producto

19. Forma de distribución de las riquezas de un país en la que el mercado es el medio de distribución

20. Forma de distribución de la riqueza de un país en la que el Estado asegura los bienes y servicios básicos para las personas.

2° año construcción

 Hola chicos!

El miércoles pasado, nos faltó poquito por corregir del cuestionario anterior. Terminaremos este miércoles. Como ese cuestionario corresponde a la primera parte, les dejo la segunda, para que la lleven copiada a clases y en clases, podamos resolverlo.

SEGUNDA PARTE

21) ¿Cuáles son las ventajas de una buena imagen corporal dentro de la sociedad?

22) ¿Es la imagen corporal signo de éxito? Explica tu opinión.

23) ¿Qué tipo de éxito implica la imagen corporal estereotipada? Explica tu opinión.

24) ¿Qué ocurre, en algunos casos, con aquellas personas que intentan alcanzar el estereotipo de belleza?

25) ¿Por qué considerás que no es aceptada la diversidad de cuerpos, en muchos casos?

26) ¿Qué es un prejuicio?

27)¿Cómo podemos asociar los prejuicios con  la discriminación?

28)Elabora un párrafo coherente sonde incluyas las palabras estereotipo, prejuicio y discriminación que no sea copia de un párrafo del libro.

29) De acuerdo a la OMS qué incluye la sexualidad?

30) De acuerdo a la ley 26150 ¿ a partir de qué edad puede hablarse en las escuelas de sexualidad?

31) ¿Qué elementos ético-morales permiten una sexualidad sana?

32) ¿Qué rola juegan las expectativas en las relaciones interpersonales?

33) ¿Es imprescindible compartir todo con nuestra pareja?

34) Cuando se revisa el celular de otra persona con la que tengo un vínculo ¿Estoy ejerciendo violencia? Justifica tu respuesta.

5° año química

 Hola chicos!

Ya estamos terminando esta fase de estequiometría, esta del jueves, será nuestra última clase y ya el jueves que viene , es decir el 11 de junio tendremos la evaluación final de esta parte. Por lo tanto todas las dudas que tengan deberán volcarlas este jueves..Aprovechen para practicar.

4° año salud

 Hola chicos!

Este viernes vamos a corregir el cuestionario que hicieron la semana anterior, de modo que deben traerlo completo.

4° año biología

 Hola chicos!

Estamos viendo fotosíntesis en clase.Este miércoles veremos la segunda parte de este proceso y trabajaremos con el libro para su profundización. Les dejo un experimento sencillo que es de nuestro interés:

3° año construcción

 Hola chicos!

Este jueves revisaremos el cuestionario que teóricamente iban a resolver en clase el jueves pasado, pero no se pudo hacer en clase, de modo que lo van a hacer en casa. Aquella persona que no lo traiga hecho tendrá la calificación que corresponde. La corrección es grupal.

2° año construcción

 Buenos días!!

Este miércoles haremos la revisión del cuestionario que comenzamos el día miércoles pasado. Por eso es importante que lo tengan listo para este miércoles, de ese modo podremos avanzar sobre la segunda parte del mismo.

5° año química

 Hola chicos!

Acá les dejo ejercicios de rendimiento para que puedan trabajar en casa, después los corregimos en el cole.

4° año salud

 Hola chicos!

Este viernes terminaremos la explicación de características del adolescente y va seguido del siguiente cuestionario, que traerán listo para responder en clase, una vez finalizada la explicación.

CARACTERÍSTICAS DEL ADOLESCENTE

1. ¿Cuáles son las fases de la adolescencia dadas en clase? Indica las edades entre las que se verifican y una característica principal de esa etapa
2. ¿Qué es la adolescencia?
3. ¿Qué es la pubertad? ¿Cómo la diferenciamos de la adolescencia?
4. Explica que es el duelo por el cuerpo del niño¿En qué fase o fases de la adolescencia se presenta?
5. Explica qué es el duelo por los padres de la infancia?¿En qué fase o fases de la adolescencia se presenta?
6. ¿Qué es el proceso de diferenciación? ¿Por qué se da durante la adolescencia?
7. Explica el duelo por el rol infantil. ¿En qué fase o fases de la adolescencia se presenta?
8. ¿Qué elementos son necesarios en la búsqueda de la identidad del adolescente?
9. ¿Cuáles son los factores que influyen en la volatilidad emocional durante la adolescencia?
10. ¿Qué son las tribus urbanas? ¿Qué función tienen en la adolescencia?¿En qué etapa es más probable que se generen tribus?
11. ¿Qué elementos de la identidad de la adolescencia pueden ser logrados dentro de las tribus urbanas?
12. ¿Por qué el adolescente no es perfectamente capaz de medir los riesgos?
13. ¿Cuáles son los imaginarios sociales acerca de la adolescencia?
14. En el estereotipo del adolescente existe como referencia la rebeldía.¿Por qué consideras que existe tal referencia?¿Cómo considerás que la rebeldía se manifiesta dentro de la escuela?

4° año biología

 Hola chicos!

El miércoles tenemos prueba basada en los dos últimos cuestionarios: metabolismo celular y código genético, de modo que no les dejo tarea sino que deberán estudiar para ese día.

3° año construcción

 Hola chicos!

Al igual que hicimos la semana anterior, llevamos las preguntas a clase para responderlas con el libro. Esto se suma al anterior cuestionario. 

1. Diferencia derechos individuales de derechos colectivos para los trabajadores.
2. ¿Por qué, en el derecho laboral, se considera que existe una relación desigual?
3. ¿Qué es un convenio colectivo de trabajo?
4. ¿Qué es un salario?
5. Diferencia los tres tipos de salario
6. Diferencia salario nominal de real
7. ¿Cómo se distribuye el trabajo en la actualidad?
8. ¿Cómo afecta el cambio en la producción al trabajo y a los jóvenes en particular?
9. ¿Qué es una cooperativa de trabajo?
10. ¿Qué es un trabajador autónomo?
11. Examina y explica con tus palabras las diferentes formas de discriminación laboral por género.

2°año construcción

 Buenos días chicos!

El miércoles vamos a "aterrizar" los contenidos que estuvimos trabajando el miércoles pasado.

Para ello deberán llevar escritas las siguientes preguntas que podrán resolver en clase, algunas no podrán resolverlas porque no están en el libro, pero las que estén en el libro o las que por sentido común puedan responder las haremos en clase.

HEGEMONÍA, IGUALDAD Y EQUIDAD

PRIMERA PARTE

1. ¿Cómo define el libro el concepto de hegemonía?

2. ¿Qué es la hegemonía política?

3. ¿Qué es la hegemonía cultural?

4. ¿Para qué se utilizan las representaciones hegemónicas en la sociedad?

5. ¿Qué son los roles de género?

6. Diferencia sexo de género

7. ¿Cómo asociarías el concepto de estereotipo con el de representación hegemónica? ¿Son iguales o diferentes?

8. Investiga por qué se habla de violencia de género y no de violencia contra la mujer

9. ¿Qué entendés por ámbito privado y ámbito privado en la cuestión de los derechos de las mujeres?

10. ¿Por qué considerás que hay diversidades más aceptables que otras?

11. Investiga la diferencia entre equidad e igualdad

12. ¿Qué significa empoderarse?

13. ¿qué es la diversidad sexual?

14. ¿Todas las diversidades sexuales son aceptables? Justifica tu respuesta

15. ¿Cómo influye la cultura en los roles de género?

16. ¿Qué leyes argentinas favorecen la inclusión y equidad de los géneros existentes?

17. En Argentina ¿todos los géneros tienen iguales derechos?

18. Investiga la ley de matrimonio igualitario del año 2010,¿Estas personas gozan  los mismos derechos que cualquier otra forma de matrimonio heterosexual?

19. Elabora un párrafo que incluya los siguientes términos: empoderamiento de género, violencia de género y roles de género. El texto resultante debe ser coherente y vincular estos tres conceptos.

20. ¿Considerás válida o útil que exista una lucha por la equidad de aquellas personas que sienten que no tienen los mismos derechos que el resto de las personas consideradas " normales"? Justifica tu respuesta

Usamos el libro desde la página 34 en adelante.

4° año salud

 Hola chicos!

La clase del viernes es teórica y vamos a trabajar la Unidad 3 , características del adolescente.

4° año biología

 Hola chicos!

En la clase del miércoles vamos a "aterrizar" los contenidos que di el miércoles pasado. Nos queda por analizar también el tema de las mutaciones, antes de emprender la tarea.  Para ello deberán traer escritas o impresas las siguientes preguntas:

CÓDIGO GENÉTICO

1. Dónde podemos encontrar al ADN y por qué se ubica en ese lugar?

2. ¿Qué diferencias evidentes tenemos entre el ADN y el ARN?

3. ¿Qué es el código genético?

4. Si yo tengo la siguiente secuencia

¿Cómo será el ARN mensajero que resulte?

1. ¿Qué son las mutaciones puntuales?

2. ¿Qué sucede cuando hay una mutación puntual?

3. ¿Qué organela decodifica o traduce al ARN mensajero?

4. ¿En qué parte de la célula encontraremos dicha organela?

5. Dada la siguiente secuencia en el ARN mensajero, indica la secuencia original que debía tener el ADN

6. ¿Qué sucede en una enzima cuando hay un cambio en la secuencia de los aminoácidos? Explica con detalle

7.Explica con dibujos el ejemplo del modelo llave-cerradura que hicimos en clase para el caso del almidón

8. Explica qué es una mutación cromosómica

9.¿Qué es una trisomía y por qué trae problemas en la herencia de las características?

3° año construcción

 Hola chicos!

Para la clase que viene vamos a iniciar con el siguiente cuestionario, que van a traer impreso o escrito para resolverlo en clase.

TRABAJO

1. ¿Qué es el trabajo?

2. ¿Qué es la división de trabajo y qué aportes hizo a la Humanidad?

3. ¿Cuál fue el gran cambio que se realizó durante la Revolución Neolítica?

4. ¿En qué benefició al trabajo la agricultura y la ganadería?

5. ¿Qué es una sociedad esclavista?

6. ¿Qué es un contrato feudal?

7. ¿Qué es un trabajo asalariado?

8. ¿Qué son los siervos?

9. ¿Qué relación podemos establecer entre los siervos y la Revolución Francesa?

10. ¿Qué problemas enfrentaron los trabajadores durante la Revolución Industrial?

11. ¿Cómo fueron resolviendo dichos problemas?

12. ¿Por qué se puso en tela de juicio el capitalismo como forma de distribución de la riqueza?

2° año construcción

 Hola chicos!

En el siguiente link, podrás encontrar la Declaración Universal de los derechos humanos (D.U.D.H.)

D.U.D.H.

En el siguiente trabajo, tendrás que leer el texto y encontrar a qué artículo de la Declaración corresponde cada idea. Indica al lado de cada idea, el artículo de la Declaración que corresponde.

D.U.D.H. artículos

1. Protección contra el desempleo
2. Libertad para conocer y estudiar mis derechos
3. Libertad de culto
4. Libertad de reunión y de asociación.
5. Libertad para elegir tu trabajo.
6. Libertad para elegir a quienes te representan
7. Derecho a la libertad física
8. Libertad para educarse
9. Derecho a una vivienda digna
10. Derecho a no sufrir torturas
11. Libertad para pedir asilo político
12. Libertad para no ser detenido arbitrariamente
13. Derecho a una nacionalidad
14. Libertad para votar
15. Libertad de expresión y opinión

Esta tarea me la llevo el miércoles, a primera hora para corregirla.

5° año química

 Hola chicos!

Les dejo unos ejercicios de estequiometría para que practiquen, 

1. Dada la siguiente ecuación química

Si usamos 250 gr de NaOH

1. ¿Cuántos moles de agua se producirán?

2. ¿Cuántos gramos de H2SO4 se necesitan?

B) Considerando la siguiente ecuación química, si se usan 80 moles de O2

1. ¿Cuántos moles de óxido se obtendrá?

2. ¿Qué masa de fósforo hace falta?

C) Con la siguiente ecuación obtuvimos 230 gr de NH3

1) ¿Cuántos gramos de H2 se usaron?

2) ¿Cuántos moles de N2 se consumieron?

D) Utilizando la siguiente ecuación química para la obtención de nitrato de potasio (sustancia básica de la pólvora) y

usando 400 gr de KOH

KOH + HNO3 ------- KNO3 + H2O

1. ¿Cuántos moles de HNO3 nos hacen falta?

2. ¿cuántos gramos de KNO3 obtenemos?

3. Existe otra forma de obtención del nitrato de potasio, en el que vamos a utilizar 400 gr de NaNO3 ¿Se

4. obtendrá la misma cantidad de KNO3 con esta reacción? Justifica tu respuesta

NaNO3 + KCl → KNO3 + NaCl

E) Dada la siguiente ecuación química:    Fe + 2 HCl   →  FeCl2 + H2

1.  ¿Cuántos gramos de Fe se consumieron si se obtuvieron 10 gramos de H2?

2.  ¿Cuántos moles de HCl reaccionan con 7 gramos de Fe? 

3. ¿Cuántos gramos de HCl se requieren para obtener 0.25 moles de FeCl2? 

4. Si el Fe presente en la reacción tiene un 75% de pureza, calcula los ítems 1), 2) y 3)

para esa nueva condición.

F)  El acetileno, C2H2, se puede obtener haciendo reaccionar agua con carburo de calcio, CaC2 de acuerdo con la siguiente reacción:

 

CaC2 + 2H2O  →  C2H2 + Ca(OH)2 

Cuando reacciona 44,5 g de carburo de calcio grado comercial (impuro), se producen 0,540 moles de C2H2.

Suponiendo que haya reaccionado todo el CaC2 para producir acetileno, ¿Cuál es el porcentaje de pureza del

CaC2 comercial? 

G)  Hallar la pureza de una muestra de FeS sabiendo que al tratar 1,22 g de la misma con ácido clorhídrico

se desprenden 0,348 gr de H2S. (El otro producto de la reacción es el cloruro ferroso).

FeS +2 HCl → H2S + FeCl2

 Rta: 73%

H) Cuando se calientan carbonatos se forma dióxido de carbono. Este proceso se utiliza industrialmente para

obtener cal viva (CaO) a partir de caliza (CaCO3). Calcular la masa de dióxido de carbono producida al

descomponerse 12 g de carbonato de calcio (CaCO3) de 90% de pureza. Además calcula los moles de cal viva. 

CaCO3 → CO2 + CaO

RTa: 4,752 grs de CO2

1,08 moles de CaO

Como no tenemos laboratorio y aunque lo tuviéramos no podríamos hacer estos experimentos y aprovechando que tenemos compañeras nuevas que están aprendiendo la tabla periódica, les dejo un video del grupo 1 de la tabla: los metales alcalinos y su reacción con el agua.