semana 2

20/3 
corrección de tareas. ¡Viernes universo. Tarea!
23/3 
 Sistema solar composición.
Investiga los siguientes elementos de tu planeta asignado
     - Composición de la atmósfera
     - Temperatura media del planeta
     - Composición del suelo
Tarea: investigar los puntos de fusión y de ebullición de los metales que pertenecen a la atmosfera y al suelo del planeta.

semana 2

20/3 Salud. Género. Discusión

Semana 2

22/3 

Elabora un cuadro conceptual o mapa conceptual teniendo en cuenta los siguientes conceptos: pulmones, aire, oxigeno, dióxido de carbono, hematosis, glóbulos rojos, hierro, hemoglobina, sangre.

Tarea: elaborar un mapa conceptual con el sistema inmunitario

semana dos

22/3 

 La identidad
      1) Explica con tus palabras el concepto de identidad.
      2) ¿Cuántas formas de identidad conoces?
      3) Explica con tus palabras a qué llamamos, identidad de género, identidad sexual, identidad racial, e identidad religiosa.
      4) Explica con tus palabras los conceptos que explicamos en clase.

semana 2

23/3 Repaso de lo expuesto el viernes pasado. T práctico del blog

Programa de estudios de 2º año de Construcción de la Ciudadanía

Programa 2º

Unidad 1: identidad, diversidad y equidad.
Identidades, construcción y conflicto. Las identidades en la Argentina. Identidad regional y derechos humanos. Diversidad. Accionar individual y colectivo. Ética en el accionar. La desigualdad social y económica. Los roles de género. Estereotipos corporales y estéticos, prejuicios y discriminación. Sexualidad y afectividad. La conflictividad en la escuela. Convivencia y tolerancia.

Unidad 2. El derecho y la constitución.
Los derechos humanos. El humanismo. El terrorismo de estado en la Argentina. La lucha por los derechos humanos en democracia. Violación de los derechos humanos. La constitución nacional. Constitucionalismo y poder. Derechos políticos y tipos de gobierno. Garantías constitucionales.

Unidad 3. Ciudadanía y estado.
Organización del estado argentino en la constitución nacional. División de poderes. Participación política en el sistema democrático. Sistema electoral. Participación ciudadana. Movimiento estudiantil. Proyectos solidarios. Redes sociales y el derecho a la información.

19/3 elabora una hipótesis acerca de cómo se generan las leyes en nuestro país
Tarea: traer 5 problemáticas extraídas del blog para el jueves

22/3 Redes sociales
      1) Elabora una lista con las redes sociales que conoces.
      2) Elabora una lista con las redes sociales a las que perteneces.
      3) Escribe acerca de un pro y una contra de las redes sociales.
      4) ¿Cómo imaginas la vida sin redes sociales?
      5) ¿Consideras que las redes son formadoras de opinión? ¿Por qué?

19/3 Potencial de ionización. Formación de iones
23/3 Prueba escrita de iones y enlace iónico. Nomenclatura

Primera semana. Contenidos

Átomo, definición, estructura. Elementos químicos. Número atómico. Tabla periódica y propiedades periódicas.
Procesos de ionización. Iones formación.
Videos de ayuda:
iones
tabla periodica
energía de ionización

Tarea diagnóstica

Colegio San Miguel
Indica para qué sirven las siguientes estructuras:
Ovario
Estómago
Intestino delgado
Intestino grueso
pulmones
Vejiga urinaria
Laringe
Médula espinal
Pene
Bronquios
Huesos
Páncreas
Cerebelo
Sangre
Cerebro
Boca
Piel
Corazón
Riñones
Faringe
Caja torácica
Músculos
Testículos
Esófago
Hígado
Cráneo
Aorta
2) Explica características de la adolescencia que te parezcan comunes a los adolescentes que conoces
3) ¿Cómo crees que la salud y la adolescencia pueden vincularse en una materia? Explica tus expectativas acerca de ello.

Diagnóstico y repaso

12/3
Indica para qué sirven las siguientes estructuras:
Ovario
Estómago
Intestino delgado
Intestino grueso
pulmones
Vejiga urinaria
Laringe
Médula espinal
Pene
Bronquios
Huesos
Páncreas
Cerebelo
Sangre
Cerebro
Boca
Piel
Corazón
Riñones
Faringe
Caja torácica
Músculos
Testículos
Esófago
Hígado
Cráneo
Aorta
15/3
Elabora un cuadro conceptual que vincule los siguientes sistemas: circulatorio, nervioso, urinario, inmunitario, digestivo, respiratorio y endocrino.
Deben figurar los siguientes conceptos: nutrientes, desechos, alimento, hormonas, oxígeno, dióxido de carbono, neurotransmisores, glóbulos rojos, glóbulos blancos, orina y materia fecal.
Si algún otro concepto se hace necesario podemos incluirlo en el cuadro. Recordemos que un cuadro conceptual no debe llevar texto, sólo conceptos.
TAREA: BUSCAR UN CUADRO CONCEPTUAL SIMILAR AL PEDIDO

Diagnóstico y repaso

12/3 Recuperación socializada de contenidos
1. Define y caracteriza a los tres poderes del Estado Argentino
2. Explica con tus palabras qué es la Constitución Nacional
3. Define y caracteriza 3 formas de gobierno que no sea la forma de nuestro gobierno actual
4. Explica qué es un derecho y quiénes tienen el poder de hacerlo valer
5. Define nación y diferénciala de Estado
15/3
1. Define con tus palabras el concepto de género
2. ¿Cuántos géneros considerás que existen? Nombralos
3. ¿Existe diferencia entre género y sexualidad? Explica
4. ¿Existe diferencia entre género y orientación sexual? Explica

Temas tratados en la primer y segunda semana de clases. TODAS ACTIVIDADES DIAGNÓSTICAS. VAN SIN CALIFICACIÓN.

• Martes 6/3: definiciones. Diferencias entre proceso y estructura. Forma de expresarse en las definiciones dentro d las ciencias
• Viernes 9/3: redacción, contar con tus palabras un cuento infantil
• Martes 13/3: Cuadros fenoménicos: el qué, el cómo, el cuando, el dónde, el por qué, las evidencias y consecuencias de un fenómeno o proceso.
• Viernes 16/3 Continuación de cuadros fenoménicos.

Paradigmas sanitarios

Si quieren más material sobre este tema pueden ir en esta misma sección a la publicación del 13 de marzo del 2013, en la que subí una clase completa de este tema. Busquen hacia abajo en la columna y la pueden encontrar.😉

Paradigmas sanitarios

PARADIGMAS Y EL CONCEPTO DE SALUD

Se denomina paradigma al conjunto de ideas que caracterizan a una época y a sus pensadores, quienes difícilmente escapan a la filosofía existente. La dificultad de pensar más allá del paradigma impuesto por la sociedad o la comunidad dentro de la cual desarrollamos nuestros pensamientos, es decir no dejarse influenciar por las ideas de una época es sumamente difícil y pocas personas lo logran, a esas personas se las denomina genios. ¿No te parece extraño que los genios surjan en determinados  momentos y en otros no? Quizá se deba a que en los momentos en que está por cambiar el paradigma se abre una brecha en el pensamiento de la humanidad y aquellas personas aptas para el desarrollo de una nueva idea, la postulan ganándose así el título de genios.

Los paradigmas, por otro lado, pueden ser pequeños y restringidos a una zona geográfica o bien pueden ser mundiales. Por ejemplo las categorizaciones que hacen los adolescentes de las tribus urbanas (emos, floggers, rolingas, etc.) corresponde a paradigmas propios de su época y lugar geográfico: es impensable  que en Irak, por ejemplo se presente las mismas categorizaciones que realiza un adolescente argentino. Observando los nombres de las tribus queda en claro que se trata de nombres no castellanos e influidos por otras culturas y por lo tanto otros paradigmas. De acuerdo con Kuhn, todo paradigma es reemplazado por otro a lo largo de la historia y generalmente ese reemplazo tiene relación con la serie de descubrimientos e inventos que hacen que el paradigma que existe no pueda responder a las novedades que se plantean. Por ejemplo en algún momento el grupo musical Rolling Stones dejará de existir y de a poco sus seguidores también lo harán. Otro grupo o tendencia surgirá en su reemplazo asociando a aquellas personas que por gustos o filosofías formaban la tribu de los rollingas. Al desaparecer el paradigma desaparecen sus seguidores y el mismo es rápidamente reemplazado por una nueva forma de pensar, con su propio diseño de ideas, descubrimientos y objetivos.

En Ciencias y de acuerdo a la categorización realizada por Kuhn  y sus seguidores los paradigmas científicos son:

1) Grecorromano

2) Cristiano

3) Mecanicista-positivista

4) Moderno

5) Postmoderno

PARADIGMA GRECORROMANO

Es el paradigma en el que surgen las Ciencias y las Tecnologías que se dispersan en el Occidente. En materia científica se propusieron numerosos modelos con el objetivo de aproximarse a la “verdad” y lograr leyes universales aplicables a cualquier circunstancia de la realidad. Rápidamente los científicos descubrieron que la realidad presenta una diversidad que no se somete a leyes generales. De allí resultó la madre de las Ciencias como lo es la Filosofía. Finalmente y hacia fines del período de este paradigma el sistema utilizado para el análisis científico acabó siendo el hipotético-deductivo que se utiliza actualmente. La medicina continuaba siendo una actividad más que nada tradicional y sólo llega al terreno científico en el paradigma mecanicista-positivista. Entre tanto la actividad medicinal continuaba utilizando las plantas ya animales de la región, con fines curativos, mientras que el conocimiento era transferido generación tras generación.

En algunas culturas y dentro de este paradigma, la salud era una mala o buena relación con las divinidades y en algunos casos con las fuerzas naturales. En cualquiera de ellos el curandero conocía a su paciente y a sus parientes cercanos y de ese modo se constituía en el sanador de confianza. La salud estaba en sus manos, pero al mismo tiempo contaba con la ayuda de aquello que había funcionado como remedio entre las familias que conocía. La salud no adquiere, sino hasta mucho después, un carácter científico y por ello la medicina era “el arte de curar”.

PARADIGMA CRISTIANO

Es el paradigma que toma elementos del filósofo Aristóteles para que las Ciencias prosperen dentro del ámbito de la Iglesia. El poder económico de la Iglesia Católica dependía de que las ideas de los fieles, es decir de todos aquellos que continuaron yendo a misa cotidianamente, fuesen focalizados en una única divinidad.

En ese contexto se formo la primera idea revolucionaria de la humanidad y que puso en grave riesgo el paradigma cristiano: Copérnico afirmo que la Tierra no era el centro del Universo y equivocadamente sostuvo que el Sol lo era. Hoy sabemos que nuestro Sol tampoco es el centro del Universo. Decir eso equivalía a decir que la Tierra no era creación especial de Dios sino que era un planeta más dentro del Sistema Solar. Por ese motivo  Copérnico murió a manos de la Santa Inquisición.

En cuanto a la medicina durante este periodo comenzaron los primeros estudios de Anatomía humana  derivados de los estudios que efectuaban los artistas plásticos de la época quienes se concentraron durante buena parte del Renacimiento en el cuerpo humano. Ejemplo de ello lo constituye Leonardo Da  Vinci quien simultáneamente que dibujaba y pintaba, estudiaba la Anatomía de cadáveres en busca de una perfección para sus diseños.

Los médicos de importancia trabajaban para los nobles y tenían la oportunidad así de intercambiar información puesto que era habitual la práctica de visitarse entre reyes y príncipes acompañados de sus médicos lo que incrementaba sus conocimientos y habilidades de los médicos de la época.

La salud tenia relación con el medio ambiente  y hacia fines de este periodo se había abandonado la idea de que esta tuviera relación con Dios; para aquel entonces se hablaba de Malos Aires y de Buenos Aires, como los principales causantes de la salud o enfermedad. Las ciudades carecían de cloacas, pozos sépticos y los desperdicios de los habitantes se tiraban a la calle. No existía recolección de residuos y se dependía del agua de lluvia para la limpieza de las calles. No es de extrañar que en Europa se atravesaran no menos de 3 pestes epidémicas durante este periodo, de los cuales solo se salvaban los campesinos cuyos sistemas sanitarios eran más prolijos que los de las ciudades.

De aquella época proviene el concepto de Contagio, que luego salvaría la vida de las personas y a la que la iglesia se opuso: nadie en la gracia de Dios, podía contagiarse de ninguna peste, si lo hacia era porque no cumplía con los deberes que la iglesia indicaba. Tal situación condujo a numerosas muertes pero hacia fines de este periodo la Iglesia admitió el concepto de contagio.  También para esta época comienza a establecerse la vinculación entre anatomía y medicina, ampliándose el campo científico de esa disciplina. Aquellas personas, hombres en general capaces de manejar navajas y otros elementos cortantes,  tales como barberos, peluqueros, carniceros, pescadores, eran también cirujanos sin licencia médica, extraían dientes y efectuaban amputaciones  y ablaciones. Los médicos de finales de siglos XVII se dedicaban a efectuar curaciones recetando  medicaciones.

PARADIGMA POSITIVISTA-MECANICISTA:

Este es el paradigma de la ciencia tal y como la conocemos. En él se desarrollan casi todas las especialidades médicas como por ejemplo la obstetricia, traumatología, clínica, odontología, pero en cualquiera de los casos, la relación medico-paciente era la que se podía tener entre un mecánico y la maquinaria que debía arreglar: los médicos se asumían a si mismos como aquellas personas de mente superior capaces de arreglar un cuerpo de aquellos de mente inferior. Es la época, también, en que la revolución industrial llevo a la gente a las ciudades y no era de extrañar ver niños trabajando en las minas, mendigando o en trabajos poco rentables; la escuela no era obligatoria y los pocos que sabían leer eran acaudalados. El racismo era cotidiano y los médicos, entre otros profesionales, trataban en forma diferente a negros, indios y blancos, entendiéndose por ejemplo que el negro podía no ser tratado médicamente por considerárseles no personas. Los niños recibían tratos de acuerdo a su nivel económico y en definitiva si bien la cantidad de médicos aumentó notablemente no todos tenían la oportunidad de hacerse atender y muchos menos de acceder a la medicación. La relación con el paciente se volvió tan impersonal en busca de que los médicos fuesen lo más objetivos posible. A mediados de este paradigma se descubre el origen de las enfermedades infecciosas que acompañó al invento del microscopio. De allí se supo que las enfermedades, epidemias y algunos trastornos que antes eran adjudicados a la falta de religión, en realidad eran microorganismos que producían ataques al cuerpo a nivel microscópico. Que la comunidad científica creyera en esta posibilidad y que comenzara el estudio de sustancias capaces de eliminar a los microorganismos tardó un tiempo porque había que convencer tanto a los médicos como a la población en general, que aquello que no veían era también peligroso y que hasta el aire podía ser contaminante del cuerpo. Tales profesionales que invirtieron años de su vida en tratar de convencer a sus colegas fueron también quienes lograron las curas de las enfermedades: un medicamento debe cumplir el doble propósito de eliminar el mal y al mismo tiempo no enfermar al cuerpo. Por ejemplo el mercurio-cromo, líquido que se utilizaba para desinfectar heridas contiene mercurio que acorde a lo que ahora sabemos es tóxico y acumulativo en el cuerpo.

No es sino hasta el descubrimiento de los antibióticos que se logró el objetivo de no dañar irremediablemente al cuerpo. En resumen, aunque este período cuenta con los mayores avances científicos no cuenta con la mejor medicina a causa de las relaciones desiguales de las sociedades, del racismo, de los medicamentos tóxicos que se probaban sobre las personas sin que hubiese análisis clínicos que respaldaran al medicamento y en definitiva la salud era para unos pocos.

PARADIGMA MODERNO

Es el paradigma caracterizado por dos cuestiones fundamentales: el descubrimiento y desarrollo de los antibióticos y comienzo del estudio de vacunas y el desarrollo de las especialidades médicas nuevas tales como la cirugía. La penicilina, el primer antibiótico conocido salvó numerosas vidas especialmente durante las guerras cuando los médicos de campaña, es decir aquéllos que operaban en batalla desarrollaron la anestesiología, instrumental quirúrgico poniendo a punto el uso de los antibióticos y antisépticos. La industria farmacéutica progresó en forma rápida especialmente en Alemania de donde hasta hoy en día provienen la mayoría de nuestros medicamentos. Simultáneamente a la especialidad química se desarrolla una  nueva ciencia que acompañó a la Medicina, llamada Biología y que es responsable, entre otras cosas, del estudio de los microorganismos y sus  modos de transmisión.  En este período la Biología desarrolla un área que años después, es decir actualmente se transformará en la Medicina más importante que existe y que es la Genética. En este período se descubre también los efectos que produce la radiación nuclear y de otros tipos sobre las células humanas. La enorme actividad tecnológica produjo en la postguerra una contaminación tan grande que los sistemas sanitarios tuvieron que aceptar que no bastaba con curar un cierto órgano sino que cada individuo era sujeto de numerosas afecciones, muchas de ellas relacionadas con su medio ambiente. También durante este período surge la importancia de los aspectos psíquicos del individuo: psiquiatría, psicología, psicopedagogía, etc. Que convierten a la medicina de acuerdo a la siguiente secuencia:

PARADIGMA MECANICISTA	PARADIGMA MODERNO
INDIVIDUO	INDIVIDUO
ÓRGANO	AMBIENTE
	PSIQUIS

De esta época datan las drogas denominadas psicofármacos, drogas que producen alteraciones al sistema nervioso, con mayor o menor nivel de adicción. Si bien los psicofármacos siempre estuvieron presentes, en este período se hacen artificialmente y otras nuevas se consiguen sin extraerlas de la naturaleza, por ejemplo la cocaína, tiene su origen en la planta de coca mientras que el LSD está sintetizado en laboratorios, al igual que el popper y el éxtasis.

El problema de la drogadicción masiva se debió en parte a los veteranos de guerra y a la ignorancia que existía con respecto a los efectos a largo plazo de los opiáceos. Muchos veteranos de guerra eran medicados luego de una cirugía con una sustancia llamada morfina, un derivado de4 la planta llamada opio y que produce una enorme variedad de anestésicos que incluso se continúan usando ahora en casos de cáncer. Bajo ciertas dosis el cuerpo responde al opiáceo produciendo dependencia. No era infrecuente en Europa y Estados Unidos encontrar excombatientes drogadictos morfinómanos.

Según algunas investigaciones recientes, durante la guerra fría los servicios de inteligencia de varios países utilizaron drogas como estudios para torturas o para generar dependencias especialmente en la CIA. Bajo tal circunstancia el concepto de salud seguía modificándose porque ya no sólo es importante el ambiente y la psiquis del individuo sino que también se empezó a pesar las drogas que éste consumía que en aquél tiempo no eran consideradas dañinas.

PARADIGMA POSTMODERNO

Técnicamente se trata de nuestra época. Según algunos autores comienza hacia 1970 y según otros hacia 1990. En cualquiera de los casos el paradigma se caracteriza por los siguientes rasgos:

·        Ausencia de ideologías

·        La velocidad del avance científico y tecnológico produce velocidad en el cambio de opiniones: lo que es válido hoy puede no serlo mañana.

·        Los llamados códigos que incluyen el lenguaje hablado tienen un doble sentido: por un lado la globalización produce el efecto de generar códigos con personas de lugares lejanos y por el otro el código de los grupos con los que me asocio se hacen cada vez más cerrados.

·        Los grupos generan valores diferenciales y diferenciados de otros grupos. Los valores pasan a ser algo relativo, una contraposición a los paradigmas anteriores en los que los valores tanto buenos como malos eran compartidos por la gran mayoría de las personas. Este proceso se denomina vaciamiento de valores

·        Las diferencias sociales se agudizaron con la desaparición de la llamada clase media o clase productiva, generando que los valores de dicha clase corran el riesgo de perderse (Filmus, 1990).

Dentro de este contexto se hizo importante destacar, a lo ya incluido en el paradigma previo, se sumó en el concepto de salud al aspecto social que antes,  a causa de la compartición de códigos generales no era necesario agregar, actualmente es una de las dimensiones más importantes del tema sanitario.

Uno de los elementos claves que surgieron durante este período fueron los derechos de la mujer y del niño que hasta no hace mucho no eran respetados. Esto hizo que las especialidades médicas vinculadas con ellos enfatizaran más su rol dentro de la formación sanitaria de los individuos. Los niños y las mujeres fueron entonces sujeto de derecho.

ACTIVIDADES

INDICA SI LAS SIGUIENTES AFIRMACIONES SON VERDADERAS O FALSAS, EN CASO DE FALSO JUSTIIFCAR

1.      Todo paradigma utiliza a sus seguidores para imponer sus ideas

2.      Un paradigma es siempre inevitable pues sirve para encauzar las ideas de las personas

3.      El paradigma grecorromano creía que el origen de las enfermedades se hallaba en los virus

4.      Siempre existió la misma perspectiva para el cuidado de los enfermos

5.      En el paradigma positivista se tenía en consideración el medio ambiente de la persona enferma

6.      Siempre hubo acceso directo a los antibióticos

7.      Las relaciones sociales en todas las ápocas fueron iguales, siempre se consideró inferior al esclavo y superior al dueño del mismo

8.      La contaminación del aire siempre fue una preocupación de la Humanidad

9.      La salud, de acuerdo al paradigma cristiano es un don de la divinidad

10.   Durante toda la historia de la Humanidad el curar fue un arte

ELABORA UN CUADRO COMPARATIVO ENTRE LOS DIFERENTES PARADIGMAS QUE ESTUDIAMOS EN CUANTO A: CONCEPTO DE SALUD, CONCEPTO DE ENFERMEDAD, DESCUBRIMIENTOS Y DESARROLLOS, CAMBIOS EN LA IDEOLOGÍA, MEJORAS SANITARIAS

El sistema digestivo para hacer la tarea

Elabora un cuadro fenoménico de la digestión teniendo en cuenta el siguiente video:
digestión